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17古诗三首望天门山(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第17课《古诗三首望天门山》。该课包括对古诗的阅读理解、作者背景介绍、诗句意境分析以及相关的文化知识。具体内容涉及李白生平简介、望天门山的地理背景、诗句的字面意思和深层含义等。通过本课的学习,学生能够理解古诗文的语言特点,领会诗人的情感表达,并激发对中国古典文学的兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本课之前,学生已经接触过一些简单的古诗,对古诗的节奏和韵律有一定的认识。同时,学生应该掌握基本的汉字阅读和理解能力,为理解古诗的意境和背景打下基础。通过对《望天门山》的学习,学生能进一步丰富自己的文学素养,将已有知识与古诗文相结合,提升语文综合素质。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、文化素养、审美情趣和创新思维四个方面展开。
首先,通过阅读《望天门山》,学生能够提升古典文学的阅读理解能力,把握古诗文的语言特点,领会诗人的情感表达。同时,通过对比不同版本的《望天门山》,培养学生的批判性思维,学会从不同角度审视和分析问题。
其次,通过对李白生平简介和望天门山的地理背景的学习,使学生了解中国古代文化和历史,提升文化素养。通过理解诗句中的自然景观和人文意境,培养学生对自然美和人文精神的审美情趣。
再次,通过小组讨论、分享和创作,激发学生的想象力和创造力,使他们在理解原诗的基础上,能够进行诗歌改写或创作,从而提升创新思维能力。
最后,通过课堂讨论和课后作业,培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,使他们在学习过程中形成积极的价值观和终身学习的态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:在学习了本节课之前,学生应该已经掌握了基本的汉字阅读和理解能力,对古诗的节奏和韵律有一定的认识。同时,学生已经接触过一些简单的古诗,能够理解古诗的基本意境和情感表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于三年级的学生来说,他们对于古诗文往往充满了好奇和兴趣,喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。在学习能力方面,他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,但需要进一步引导和培养。在学习风格上,学生们各有不同,有的喜欢通过直观的图片和视频来学习,有的则更倾向于通过文字和阅读来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能会遇到一些古诗中的生僻字和难懂的意境,导致阅读理解上的困难。同时,对于诗句中的情感和意象的理解也需要进一步引导。此外,学生可能对古代文化和历史背景了解不多,对于诗句中的文化内涵可能难以完全理解。因此,教师需要通过生动的教学方式和适当的辅导,帮助学生克服这些困难和挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文三年级上册第17课《古诗三首望天门山》的教材。此外,教师需要准备教材解析和相关学术资料,以便深入理解课文和进行教学设计。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如《望天门山》的古诗朗读视频、李白生平介绍的图片、望天门山的风景图片或视频等。此外,准备一些有关古诗的阅读材料,如李白的其它诗作、古代文人对《望天门山》的评价等,以便进行课堂讨论和扩展学习。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,但如果需要进行相关的实践活动,如古诗创作、表演等,需要准备相应的材料和设备,并确保其完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境。将教室分成小组讨论区和展示区,为小组讨论和成果展示提供足够的空间。在展示区,可以准备一些展板或白板,以便学生进行古诗创作和分享。此外,还可以在教室内布置一些与古诗相关的装饰,如古诗词的挂饰、李白诗集的复印件等,营造浓厚的古诗学习氛围。
5.教学工具:确保教师具备足够的多媒体教学工具,如投影仪、音响设备、电脑等,以便进行多媒体教学和课堂互动。
6.学习资源:为学生提供相关的学习资源,如在线学习平台、古诗阅读APP、图书馆的古诗书籍等,方便学生进行自主学习和拓展学习。
7.评价工具:准备评价学生学习成果的工具,如课堂问答记录表、学生作业评价标准、小组讨论评价表等,以便对学生的学习情况进行全面评估。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《望天门山》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《望天门山》的知识点。
-思考预习问题
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