【部编人教版】九年级下历史《第三单元 第11课 苏联的社会主义建设》优质课教学设计.docx

【部编人教版】九年级下历史《第三单元第11课苏联的社会主义建设》优质课教学设计

一.教材分析

本课为部编人教版九年级下历史第三单元第11课《苏联的社会主义建设》。本课主要内容为苏联在斯大林时期的社会主义建设，包括两个五年计划的建设成果，农业集体化，以及苏联模式的特点。通过对本课的学习，学生可以了解苏联社会主义建设的过程及其取得的成就，认识苏联模式的特点，为后续学习中国特色社会主义建设奠定基础。

二.学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对本课涉及的苏联社会主义建设有一定的了解。但学生对于苏联模式的深入理解尚有难度，需要通过本课的学习，进一步把握苏联社会主义建设的特点，以及其对后世的影响。

三.教学目标

知识与技能：了解苏联在斯大林时期的社会主义建设过程，掌握两个五年计划的建设成果，农业集体化，以及苏联模式的特点。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

情感态度与价值观：认识社会主义建设道路的多样性，理解中国特色社会主义建设的道路选择。

四.教学重难点

重点：苏联在斯大林时期的社会主义建设过程，两个五年计划的建设成果，农业集体化，苏联模式的特点。

难点：苏联模式的特点，以及对后世的影响。

五.教学方法

自主学习：引导学生课前预习，了解苏联社会主义建设的基本情况。

合作探讨：课堂上分组讨论，共同分析苏联社会主义建设的特点，以及其对后世的影响。

史料分析：运用史料，引导学生深入理解苏联模式的特点。

六.教学准备

教材：部编人教版九年级下历史第三单元第11课《苏联的社会主义建设》。

教案：详细的教学设计文档。

史料：相关的历史资料，如书籍、文章、图片等。

投影仪：用于展示史料，引导学生深入理解。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用投影仪展示苏联社会主义建设的相关图片，引导学生思考：苏联在斯大林时期是如何进行社会主义建设的？

呈现（10分钟）

教师简要介绍苏联在斯大林时期的社会主义建设过程，包括两个五年计划的建设成果，农业集体化，以及苏联模式的特点。

操练（10分钟）

学生分组讨论，分析苏联社会主义建设的特点，以及其对后世的影响。各组选取代表进行分享。

巩固（10分钟）

教师针对学生的讨论进行点评，总结苏联社会主义建设的特点，以及其对后世的影响。

拓展（10分钟）

引导学生思考：苏联模式在我国社会主义建设中的借鉴和启示。学生进行自主学习，分享自己的观点。

小结（5分钟）

教师对本课内容进行简要总结，强调苏联社会主义建设的重要性和苏联模式的特点。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生结合本课所学，撰写一篇关于苏联社会主义建设的短文，要求观点明确，论证充分。

板书（课后）

教师根据课堂教学内容，进行板书设计，总结苏联社会主义建设的特点，以及其对后世的影响。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计50分钟。

在完成上述教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题，以及相应的解决办法和改进措施。以下是我的反思和总结：

课堂反思

1.导入环节

在导入环节，我使用了图片来引起学生的兴趣，这本身是一个有效的方法。然而，我发现在引导学生思考问题时，部分学生对于苏联社会主义建设的认识还不够深入，这导致他们在思考问题时有些迷茫。

解决办法与改进措施

为了避免类似的问题，我计划在未来的教学中，可以先简要回顾一下之前学过的相关历史知识，为学生提供一个更扎实的知识基础。此外，我还可以设计一些更具体的问题，帮助学生更好地聚焦于本节课的主题。

2.呈现环节

在呈现环节，我简述了苏联的社会主义建设过程。然而，我注意到在讲解两个五年计划的建设成果时，学生们的反应较为平淡，似乎没有很好地吸收这些信息。

解决办法与改进措施

针对这一问题，我认为可以采用更多样的教学手段，如通过视频、音频或互动游戏等方式，让学生更直观地感受到五年计划带来的变化。同时，我可以鼓励学生在课堂上提问，以便及时解答他们的疑惑。

3.操练环节

在操练环节，我让学生分组讨论苏联社会主义建设的特点。大部分学生能够积极参与，但少数学生显得较为被动，并没有充分参与到讨论中。

解决办法与改进措施

为了提高学生的参与度，我可以改变分组方式，确保每个小组都有不同类型的学生，以便促进他们的互动。同时，我可以设定一个时间限制，确保每个小组都有机会分享他们的讨论成果。

4.巩固环节

在巩固环节，我尝试总结苏联社会主义建设的特点，但发现学生在理解苏联模式的特点时仍然存在困难。

解决办法与改进措施

为了帮助学生更好地理解苏联模式的特点，我可以引入更多的案例分析，让学生通过具体的历史事件来理解抽象的概念。此外，我还可以设计一些思考