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【部编人教版】初中九年级下语文《23诗词曲五首》优质课说课稿

一.教材分析

《诗词曲五首》是部编人教版初中九年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。这五首作品分别是李白的《将进酒·君不见》，王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，以及《南乡子·登京口北固亭有怀》。这些作品都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。通过对这些作品的深入学习，学生可以领略到中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。

二.学情分析

九年级的学生已经有一定的文学基础，对一些古代诗词曲作品有所了解。但同时，由于古代文化距离我们较远，学生对一些诗句的含义和背后的历史典故可能理解起来有一定难度。此外，九年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文。

三.说教学目标

知识与技能：通过学习，学生能熟练地背诵五首诗词曲作品，掌握作品的基本内容，了解作者的生平和创作背景。

过程与方法：通过分析、讨论，学生能理解诗词曲作品中的意象、情感和哲理，提高自己的文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：通过学习，学生能感受到中国古代文化的魅力，增强民族自豪感，培养正确的审美观。

四.说教学重难点

教学重点：五首诗词曲作品的基本内容和背诵。

教学难点：作品中的意象、情感和哲理的理解，以及作者的创作背景和生平。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、情境教学法和现代化教学手段相结合的方法。例如，在讲解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，可以运用多媒体展示赤壁古战场的图片，让学生更直观地感受到作品中所描绘的景象，从而有助于理解诗句的含义。

六.说教学过程

导入：简要介绍五首诗词曲作品的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

讲解：分别对五首诗词曲作品进行详细讲解，分析作品中的意象、情感和哲理，帮助学生深入理解。

讨论：学生进行分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

背诵：在讲解和讨论的基础上，引导学生熟练背诵五首诗词曲作品，提高学生的文学素养。

总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。例如，在讲解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，可以设计以下板书：

念奴娇·赤壁怀古

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂内容的掌握程度。

背诵情况：检查学生对五首诗词曲作品的背诵情况，评估他们的记忆能力。

小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。

九.说教学反思

在教学过程中，我要时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学效果。同时，我还要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。在课后，我要认真反思自己的教学，总结经验教训，为下一节课做好准备。通过不断地学习和反思，我相信我能够更好地完成教育教学任务，为学生的发展贡献自己的力量。

知识点儿整理：

诗词曲五首：《将进酒·君不见》、《登鹳雀楼》、《念奴娇·赤壁怀古》、《青玉案·元夕》、《南乡子·登京口北固亭有怀》。

作者：李白、王之涣、苏轼、辛弃疾、杨慎。

文学流派：唐诗、宋词、元曲。

意象：如《将进酒·君不见》中的黄河之水天上来，奔流到海不复回，展现了黄河的壮阔；《念奴娇·赤壁怀古》中的东风、铜雀春深等，表达了作者对历史的感慨。

情感：如《将进酒·君不见》中的乐观、豪放，表现了作者对生活的热爱；《念奴娇·赤壁怀古》中的忧国忧民，体现了作者对国家命运的关切。

哲理：如《登鹳雀楼》中的欲穷千里目，更上一层楼，表达了追求进步的精神；《青玉案·元夕》中的世事一场大梦，人生几度秋凉，揭示了人生的无常。

修辞手法：如《将进酒·君不见》中的夸张、比喻，如黄河之水天上来，表现了黄河的壮阔；《念奴娇·赤壁怀古》中的对仗、排比，如东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔，增强了语言的韵律美。

词牌特点：如《南乡子·登京口北固亭有怀》使用南乡子词牌，节奏明快，表达了作者对故乡的思念。

历史背景：如《念奴娇·赤壁怀古》创作的背景是赤壁之战，反映了三国时期的英雄豪杰；《青玉案·元夕》描绘了元夕节日的热闹景象，体现了宋代民间风俗。

文学鉴赏方法：了解作者生平、时代背景，分析作品意象、情感、哲理，关注修辞手法、词牌特点，从而深入理解作品。

背诵技巧：分组练习、