15《我与地坛》课件35张 统编版高中语文必修上册.pptx

史铁生天地大美虽无言，生命之教景中明——第七单元第三课时《我与地坛》单篇精读课

课段课时主题寻找“物与我互动的机缘”第一课时通览文本初感知，物我机缘我来寻理解“物与我互动的方式”第二课时心系故都品秋景，一枝一叶总关情第三课时天地大美虽无言，生命之教景中明第四课时泛江观月得理趣，情随景变思浩渺探究“物与我互动的结果”第五课时工笔写意景纷呈，万物皆着我色彩第六课时脉脉荷塘蕴真情，巍巍山岳慰我心第七课时世间安得两全法，寄情山水求突围记录“我与物的真诚对话”第八课时他山之石可攻玉，妙笔生花抒性灵单元任务框架

教学目标1.语言目标：品味文章沉静、优美、绵密的语言特色，学习文章情景交融的写作艺术。2.思维目标：了解作者在双腿残疾后在对地坛景物的观照中获得的生命启示。3.审美目标：感受文章的文辞之美、体悟母爱的崇高和伟大。4.文化目标：形成健康的生命观；理解父母、感恩父母。

在北京市地标性旅游景点的评选中，北京市东城区安定门外大街地坛公园榜上有名。北京市旅游局计划以《我与地坛》的文本为基础，推出一套题为“走进地坛、感悟生命”的系列明信片，并线上征集广大网友的意见，进行这组明信片的设计。活动情境

活动一：整体感知，知“我”与地坛相遇活动二：鉴赏景物，品“我”与地坛对话活动三：品读往事，悟“我”在地坛重生

活动一整体感知，知“我”与地坛相遇

史铁生（1951—2010），当代作家。北京人，1969年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》《合欢树》等。作者简介

史铁生：职业是生病，业余是写作1969年，到陕北延安地区“插队”1967年，毕业于清华附中初中部1972年，因双腿瘫痪回到北京1978年患肾病后来发展为尿毒症1979年后开始陆续发表作品

1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的意义。2.生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程。这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。3.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。4.死是一件无须乎着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过了的事，一个必然会降临的节日。5.人不是苟死苟活的物类，不是以过程的漫长为自豪，而是以过程的精彩、尊贵和独具爱愿为骄傲的。史铁生经典语录

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词

通读全文，本文的前后两个部分各写了什么内容？第一部分第一部分写地坛，从自己与古园的结缘写到古园本身，写自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟。第二部分第二部分写母亲，写母亲的痛苦和对孩子无尽的关爱，写儿子对母亲的深刻情感。

节日PPT模板http:///jieri/《我与地坛》是一个表示关系的标题，在作者看来，“我”和地坛是一种怎样的关系？“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”“仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。”“缘分”“宿命”

文中哪些地方体现了“我”“再没长久地离开过它”？

“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中……”“两腿残废后的最初几年，……我就摇了轮椅总是到它那儿去。“十五年了，我还是总得到那古园里去……”

活动二鉴赏景物，品“我”与地坛对话

如果选择《我与地坛》中所描写的景物，作为明信片设计的依据，我们将选择哪几处景物？段落相关景物景物特点3琉璃、门壁、高墙、玉砌雕栏……荒芜冷落5蚂蚁、蜂儿、瓢虫、蝉、露水荒芜但并不衰败7落日、雨燕、古柏、落叶……熨帖而微苦

第一处它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我