部编人教版语文二年级下册全册教学课件.pptx

部编人教版语文二年级下册

全册教学课件;;第1课时;整体感知;字词学习;;莺;给加点字注音。;听老师范读，读正确，读出节奏。;精讲课文;创设情境：诗人走在河堤上，放眼望去，看到了什么？;诗人的目光由远而近。他看到了怎样的景象？;拂堤杨柳醉春烟;为什么说“拂”“醉”二字写活了杨柳？你的脑海里浮现了怎样的画面？;齐读下面两句诗。;结合自身经历，想象：那群儿童是怎样放风筝的？他们可能会说些什么？做些什么？他们是什么表情？;书写指导;背诵古诗。;板书设计;主题阅读;第2课时;整体感知;自读古诗，认读生字。;朗读要求：;听朗读音频，感受古诗节奏。;精讲课文;诗人眼中的柳树像是用一粒粒绿色的玉石妆扮而成的。;想象画面，读一读，脑海中浮现出怎样的画面？;倒垂下来的柳枝又像什么呢？;想一想：诗人为什么把垂下来的柳枝比作“丝绦”？;自读第2、3句诗，说说句意。;讨论：这句诗哪个地方很有诗意？;读诗句，完成练习。;书写指导;下面的图片所描绘的情景分别对应着哪两句诗？选一选。（填序号）;（1）根据提示背诵。;板书设计;主题阅读;课后作业;;第1课时;;;“开火车”读词语。;;脱;将课文中的词语与对应的释义连起来。;认一认，连一连。;读准字音。;识记生字方法。;4.看图识记的方法。;;听读要求：听老师读课文，注意听听生字的读音和朗读时的语气和重音。;自读第1、2自然段，想一想：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？;春天来了！春天来了！;朗读第2自然段，思考：“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？你是从哪些词语中看出来的？;齐读第3自然段，说一说你从哪儿读出了春天的害羞？;齐读第1～3自然段，再次感受这份兴奋、激动和迫不及待。;;;;思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？;早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？;树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？;解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？;根据孩子们找到的春天，连线。;阅读第4～7自然段，说说你发现了什么。;你找到的春天是什么样的？仿照第4～7自然段说一说。;读第8自然段，思考：孩子们是怎么找到春天的？;想象：说一说???仿佛看到了什么，听到了什么。;仿照第8自然段，说一说春天还可能在哪里。;读句子，发挥想象，写一写春天还会在哪里干什么。;;;本文描绘了“我们”寻找春天的过程，展现了春天的无限美好，写出了“我们”找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。;;;开满鲜花的小路;第1课时;鼹（yǎn）鼠;初读课文;邮递裹寄局堆认破;;多音字“啊”;给下列词语中加点的字选择正确的读音，画“√”。;识字方法。;认;包扎成件的包儿。（）

因事情不如意而情绪低落，精神不振。

（）

灿烂美丽，色彩和形态各异（）

指各种颜色。（）;整体感知;邮局：办理邮政业务的机构。;请将圈画出来的词语放进句子中读一读。;;借助朗读指导，全班再读第1～3自然段。;朗读第4、5自然段，用自己的话说说发生了什么。;全班再读第1～5自然段。;请同学们在下面一段话中填上角色的名字，试着说一说。;书写指导;“鱼”“羊”组合成“鲜”字时，注意左右等高；“鱼”作偏旁时，最后一笔横变成提。;观察“原、局、地”这三个字，你有什么发现？;第2课时;精讲课文;发现：①第7和第9自然段的句式相同，第8和第10自然

段完全一样。

②有很多意思相近的词。

“路过——经过”“绚丽多彩——五颜六色”

“惊奇——奇怪”“多美——真美”;读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。;读句子，注意加点的部分，看图，仿照例句写一写。;分角色朗读：请小组同学分别读旁白、刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生的话。;齐读第11、12自然段，结合课文插图和内容，说说松鼠太太走出家门看到了什么。;回顾课文内容，回答问题。;“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？;如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？;联系生活，想一想，生活中还有什么也是美好的礼物？;朗读指导:

读第11自然段的时候，可以结合插图，想象松鼠太太看见一路鲜花，孩子们在花丛中玩耍时的快乐心情。读第12自然段时，“我知道了”一句可以读出松鼠太太恍然大悟的语气。最后一句则要读出赞叹的语气。;借助插图讲故事。;指导书写;板书设计;本文讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原