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小学六年级英语经验交流发言稿

小学六年级英语经验交流发言稿

小学六年级的英语经验交流的时候，我们需要发言，为了方便大

家，小编带来了发言稿，请看：

小学六年级英语经验交流发言稿

从我参加工作到现在整整十八年时间，一直奋战在英语教学的第

一线，带领学生参加过数届毕业考试，英语学科在毕业考试中也像数

学、语文学科一样采用串校监考和集体阅卷的方式进行测评。这对我

们每一位英语教师来说是一个可喜的开始，说明小学英语教育逐渐被

各方面所重视，我们不再仅仅是默默地付出、孤军奋战，相信我们的

工作将被给予越来越多的关注。但欣喜的同时也感到身上的担子愈发

的重了，时间紧、任务重是我们不得不面对的事实，我们要克服工作

中的重重困难提高学生的学习成绩，确实需要动一些脑筋，下面我打

算谈谈我在带领六年级毕业班复习时的一些做法，希望可以与各位老

师交流探讨，共同提高。

我校六年级共有八个班近1000名学生，我带了其中的四、六、七、

八班。我所代的学生大部分为外来务工人员子女，学生英语基础相对

较差，两极分化比较严重，学困生比重偏大，再加之班级人数过多。

可以说，要想从整体上提高学生的英语成绩，难度还是很大的。

一、注重点滴积累，从细节着眼提高学生成绩。

我校学生是从三年级起点开始学习英语的，在学校学习之前，多

数学生没有接触过英语，连26个字母都认不全，加之父母对其英语学

习不够重视，学生在课外学习英语的时间微乎其微。四年级的学生，

英语的认读书写能力还非常差。于是，我在日常的教学中，在保证对

学生进行相对充分的听说训练的同时，非常注重学生认读书写能力的

训练。因为我知道，英语的认读书写能力不但与学生的考试成绩息息

相关，还极大的影响着学生的自学能力，良好的认读书写能力，可以

为学生英语学习的可持续性发展奠定坚实的基础。课堂上，我积极创

造条件让学生认读单词和句子，从发音规则入手，帮助学生一点点感

知字母及字母组合的发音，天长日久，很多学生可以根据单词中所出

现的字母及字母组合自己拼读出新单词，不要小瞧这看起来微不足道

的成绩，这样的积累也可以帮助学生学会背单词，减轻他们的学习负

担。

提起背单词，我要说说我的做法：从事英语教学工作以来，我一

直坚持以考察的方式督促学生背单词。刚开始我采用最传统的做法—

—我说汉语学生写英语，我觉得这种考察方式效率最低，学生只是根

据汉语意思死记硬背，有的甚至连单词怎么读都不知道。后来我又换

了一种方式——我说英语，学生写出单词还要写出单词的意思，我觉

得这种听写方式较前一种还是有所进步的，起码在听写的同时加入了

听辨的训练。但是，这两种方式都有比较明显的缺点：单词是脱离语

境的，好多孩子会背写单词却不会用。课标中多次强调我们要在语境

中学习新知，这样才能达到学以致用的目的。于是我就琢磨了一下，

是不是能对我的日常课堂测验进行一下改革？让单词测验能更有效的

促进学生的英语学习水平。功夫不负有心人，我想出了一个自认为较

好的办法：我每节课只考学生五个单词，但是，这五个单词是在句子

中呈现的，因为我校条件有限，我就在上课之前准备一块小黑板，在

黑板上写出包含要考单词的句子，让学生在听写本上根据句子写出单

词。如果学生不了解单词的用法及相关语境，是无法顺利完成测试任

务的，这种方法不但考察了学生的单词拼写情况，还考察出学生对于

单词用法的了解及是否能正确认读句子，可谓一举多得。写一块小黑

板，我可以用四个班，如果学校的教室里有多媒体设施，就更方便了，

而且，每节课只抽查五个单词，就可以基本了解学生的学习情况，还

不会给老师带来沉重的批改负担，我个人认为是个比较理想的测试方

法。

测试是对学生学习效果的检测，良好的学习效果需要合理的练习

和充分的复习来保证。家庭作业作为学生课后复习的主要途径，应该

被给予足够的重视。我校学生基础有限，很难在课后独立完成相对复

杂的创造性作业，加之学生抄写及书写的能力都很差，所以，最简单

的抄写作业对他们来说其实是非常必要的。刚开始的时候，我就是让

他们单纯的抄写新单词，因为我希望他们可以通过机械的抄写熟悉并

记住新单词。后来，因为要在语境中学习并考察单词，我就稍稍改动

了一下作业中的抄写任务：学生不但要抄写新单词一行，还要在课文

中找出含有这个单词的句子并抄写在单词的下面。这样的改动对我们

的学生来说难度不大，他们完全可以在课后独立完成，而且还能在无

形中帮助他们了解了单词的用法，锻炼了句子的认读书写能力，为日

常测验及各种考试奠