统编版语文二年级上册第六单元 追寻伟人足迹单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文二年级上册第六单元追寻伟人足迹单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

(第六单元

追寻伟人足迹

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二年级上册第六单元任务群整体教学设计)

(人文主题分析)

本单元围绕“革命先辈这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。四篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事,引领学生通过学习这些故事,感受到革命先烈的崇高品质和英雄气概,初步渗透革命传统教育。“我爱阅读”板块中安排了《大禹治水》一文,将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历史英雄。整体而言,本单元的课文内容以“伟人为线索,力图通过文本阅读,感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠、万众一心的民族精神,进而产生民族自豪感。

(语文要素分析)

本单元的语文要素是“借助词句,了解课文内容”。二年级上册第一单元的语文要素为“借助图片,了解课文内容,第三单元的语文要素为“借助词句,尝试讲述课文内容”。本单元的语文要素实则是对以上两单元的整合与拓展。每一篇课文的课后题中,都提示了帮助学生理解的不同路径。如《八角楼上》课后题,提示学生结合插图体会词语的意思,从而把握文本内容;《朱德的扁担》课后第二题,提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词,借此体会人物形象;《难忘的泼水节》课后题,则提出借助词语,讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景;《刘胡兰》一课课后题,有联系上下文理解词语意思,进而体会人物精神的相关要求。通过多种方法,帮助学生了解课文内容。

(学习任务群定位)

本单元的四篇课文均为革命故事,其中前三篇为革命领袖故事,第四篇为革命英雄故事。文本的故事性强、情感性强、导向性强,从文本类型而言,应定位为“文学阅读与创意表达学习任务群。这个学习任务群在第二学段“学习内容”的定位是:“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事,感受幸福生活来之不易,表达自己对美好生活的向往,以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。而且,本单元选文都很简短,内容易懂,适合二年级学生阅读。

(学习主题)

基于以上单元解析,本单元的学习主题定为“追寻伟人足迹”,并以“我们为什么敬爱他为核心任务开展“伟人故事我来讲”的学习实践活动,以“故事长廊话伟人留声机里传伟人”“擂台赛上颂伟人为任务,统整本单元的学习内容,为学生提供合适的背景信息、关于“伟人”故事

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第六单元

的足量文本,丰富学生相关的间接经验。这样的核心任务环环相扣,扎实落实了语文要素,能激发学生的学习兴趣,感受到先辈的崇高品质,初步渗透革命传统教育。

(学习目标)

1.认识61个生字,读准多音字“铺、盛、血,会写28个生字,会写“八角楼、深夜”等29个词语,能根据语境读准多音字的读音,学习多音字据义定音的方法。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵一组与立志有关的名句。

3.能借助图画、联系生活实际、联系上下文理解词句意思,从而了解课文内容。

4.能正确使用标点符号,能发现声旁和形旁的关系。

5.感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,并由衷产生敬意。

(任务框架)

(评价指标)

评价内容评价标准评价等级

识字与写字能正确读写字词,读准多音字,能据义定音。☆☆☆

阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文。☆☆☆

能借助课文插图和联系上下文理解词句意思,理解课文内容。☆☆☆

能感受到革命领袖和革命先烈的崇高品质;背诵与立志有关的名句。☆☆☆

能联系生活实际,适当补充必要的背景材料,阐明人物品质。☆☆☆

语文二年级(上)

续表

评价内容评价标准评价等级

表达与交流能积极搜集伟人事迹故事,勇于登台演讲致敬。☆☆☆

☆☆☆

梳理与探究能联系必要的背景材料、生活实际,了解课文内容,感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,渗透革命传统教育。☆☆☆

任务发布:我们为什么敬爱他

(学习目标)

1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。

2.明确学习任务,了