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2.2课时2氯气的实验室制法及氯离子检验教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学——氯气的实验室制法及氯离子检验

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，1班

3.授课时间：2023年11月1日，第2课时

4.教学时数：2课时

二、教学设计

1.导入：回顾上一节课的内容，通过提问方式引导学生回顾已学过的气体制取方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：

（1）介绍氯气的实验室制法：以食盐水为溶剂，通过反应MnO2+4HCl(浓)-MnCl2+2H2O+Cl2↑来制取氯气。

（2）讲解氯离子的检验方法：用湿润的淀粉碘化钾试纸进行检验，若试纸变蓝，则表明有氯离子存在。

3.课堂互动：

（1）提问学生关于氯气制取过程中可能遇到的问题，引导学生思考和解决实际操作中可能出现的问题。

（2）邀请学生上台演示氯气的实验室制法，并邀请其他同学进行评价，以此提高学生的动手能力和观察能力。

4.课堂练习：

（1）布置课后作业，要求学生完成氯气的实验室制法实验报告，巩固所学知识。

（2）发放练习题，要求学生在课后进行氯离子检验方法的练习，加深对知识点的理解。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调氯气的实验室制法和氯离子检验方法的重要性，提醒学生在实验操作中注意安全。

6.课后反思：教师根据学生的课堂表现和练习情况，对教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过实验室制取氯气的过程，培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

2.证据意识：使学生能够根据实验现象和结果，合理解释氯气的制取过程及氯离子的检验方法。

3.科学思维：培养学生运用化学知识进行逻辑推理、归纳总结的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

4.实验技能：通过动手实验，提高学生的实验操作技能，培养学生安全、准确地进行化学实验的能力。

5.化学语言表达：使学生能够运用化学语言描述实验现象和过程，提高学生的化学语言表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了气体制取方法、实验室安全知识以及基本的化学实验操作技能。此外，他们对化学反应原理和化学实验现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对化学实验感兴趣，尤其是那些动手能力强、善于观察和思考的学生。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，但部分学生在面对复杂实验操作时可能会感到困惑和焦虑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取氯气的过程中，学生可能会遇到制取速度过快或过慢、气体纯度不高、实验装置漏气等问题。在氯离子检验环节，部分学生可能难以理解淀粉碘化钾试纸变蓝的原理，以及如何准确判断氯离子的存在。此外，学生在实验数据分析和解题技巧方面也需要进一步提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）实验法：通过引导学生亲自动手进行氯气的实验室制法，使学生在实践中掌握相关知识，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示氯气的实验室制法和氯离子检验的原理，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟实验操作、实时数据分析等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面，提高学生的信息获取和处理能力。

（4）实验室设备：充分利用实验室设备，进行实地操作和演示，增强学生的实践操作能力和实验技能。

（5）评价手段：采用多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况和能力水平。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氯气的实验室制法及氯离子检验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氯气是如何制取的吗？它有什么特殊的性质？”

展示一些关于氯气的图片或视频片段，让学生初步感受氯气的特点。

简短介绍氯气的实验室制法及氯离子检验的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氯气的实验室制法及氯离子检验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氯气的实验室制法及氯离子检验的基本概念、原理和操作步骤。

过程：

讲解氯气的实验室制法的原理，包括所需的试剂和反应条件。

详细介绍氯离子检