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2.2课时2氯气的实验室制法及氯离子检验教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中化学——氯气的实验室制法及氯离子检验
2.教学年级和班级:2023-2024学年高一上学期,1班
3.授课时间:2023年11月1日,第2课时
4.教学时数:2课时
二、教学设计
1.导入:回顾上一节课的内容,通过提问方式引导学生回顾已学过的气体制取方法,为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解:
(1)介绍氯气的实验室制法:以食盐水为溶剂,通过反应MnO2+4HCl(浓)-MnCl2+2H2O+Cl2↑来制取氯气。
(2)讲解氯离子的检验方法:用湿润的淀粉碘化钾试纸进行检验,若试纸变蓝,则表明有氯离子存在。
3.课堂互动:
(1)提问学生关于氯气制取过程中可能遇到的问题,引导学生思考和解决实际操作中可能出现的问题。
(2)邀请学生上台演示氯气的实验室制法,并邀请其他同学进行评价,以此提高学生的动手能力和观察能力。
4.课堂练习:
(1)布置课后作业,要求学生完成氯气的实验室制法实验报告,巩固所学知识。
(2)发放练习题,要求学生在课后进行氯离子检验方法的练习,加深对知识点的理解。
5.总结:对本节课的内容进行总结,强调氯气的实验室制法和氯离子检验方法的重要性,提醒学生在实验操作中注意安全。
6.课后反思:教师根据学生的课堂表现和练习情况,对教学效果进行反思,为下一步的教学做好准备。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养,主要包括以下方面:
1.科学探究能力:通过实验室制取氯气的过程,培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。
2.证据意识:使学生能够根据实验现象和结果,合理解释氯气的制取过程及氯离子的检验方法。
3.科学思维:培养学生运用化学知识进行逻辑推理、归纳总结的能力,能够运用所学知识解决实际问题。
4.实验技能:通过动手实验,提高学生的实验操作技能,培养学生安全、准确地进行化学实验的能力。
5.化学语言表达:使学生能够运用化学语言描述实验现象和过程,提高学生的化学语言表达能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了气体制取方法、实验室安全知识以及基本的化学实验操作技能。此外,他们对化学反应原理和化学实验现象有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:大部分学生对化学实验感兴趣,尤其是那些动手能力强、善于观察和思考的学生。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力,但部分学生在面对复杂实验操作时可能会感到困惑和焦虑。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在实验室制取氯气的过程中,学生可能会遇到制取速度过快或过慢、气体纯度不高、实验装置漏气等问题。在氯离子检验环节,部分学生可能难以理解淀粉碘化钾试纸变蓝的原理,以及如何准确判断氯离子的存在。此外,学生在实验数据分析和解题技巧方面也需要进一步提高。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)实验法:通过引导学生亲自动手进行氯气的实验室制法,使学生在实践中掌握相关知识,提高学生的实验操作能力和观察能力。
(2)问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和讨论,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的问题解决能力。
(3)小组合作法:将学生分成小组,进行合作学习和交流,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,生动形象地展示氯气的实验室制法和氯离子检验的原理,帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
(2)教学软件:运用教学软件进行互动式教学,如模拟实验操作、实时数据分析等,提高学生的参与度和学习效果。
(3)网络资源:引导学生利用网络资源进行自主学习,拓宽知识面,提高学生的信息获取和处理能力。
(4)实验室设备:充分利用实验室设备,进行实地操作和演示,增强学生的实践操作能力和实验技能。
(5)评价手段:采用多元化的评价方式,如课堂问答、实验报告、小组讨论等,全面评估学生的学习情况和能力水平。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对氯气的实验室制法及氯离子检验的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道氯气是如何制取的吗?它有什么特殊的性质?”
展示一些关于氯气的图片或视频片段,让学生初步感受氯气的特点。
简短介绍氯气的实验室制法及氯离子检验的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.氯气的实验室制法及氯离子检验基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解氯气的实验室制法及氯离子检验的基本概念、原理和操作步骤。
过程:
讲解氯气的实验室制法的原理,包括所需的试剂和反应条件。
详细介绍氯离子检
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