第一单元++“鲲鹏击浪”单元说课稿+++2023—2024学年统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》.docx

《探寻革命传统赓续红色精神》

《中国革命传统作品专题研讨》第一单元--“鲲鹏击浪”单元说课

尊敬的各位评委老师：

大家好！鲲鹏击浪从兹始，青春热血谱华章。今天我说课的题目是人教版高中选修教材《中国革命传统作品专题研讨》第一单元--“鲲鹏击浪”。本单元我准备安排9个课时，下面将从教材分析﹑教学目标﹑教学方法、课时设计四个方面进行详细说明。

一、课标领航选教材

习近平总书记在全国教育大会上强调，在党的坚强领导下，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面发展素质教育。本册书是新课标第15学习任务群，本单元是毛泽东作品专题研讨。六首词作写于中国革命的不同时期，是中国革命的“诗史”，描绘了动人心魄的历史图景。两篇理论文章分别论述革命战略和哲学方法论问题，展现出共产党人求真务实、忠于真理的思想品格。

二、彰显核心立目标

语文教学应体现学科育人价值，彰显课程核心素养。结合课标要求和高二学生的认知特点，我设置了以下目标及重难点。

1.进入历史情境，了解毛泽东，加深对中国革命的理解。（重点）

2.反复朗诵词作，赏析技法及崇高之美，提升精神品格。（重点）

3.探究两篇理论文章内在的思想方法并运用其解决问题。（难点）

三、突出主体定方法

教学应以教师主导，突出学生主体地位。因此，本单元将采用如下教学方法。

1、阅读感悟法。在反复诵读中体味重点词句的内涵、意义和作用。

2、品析鉴赏法。选择学生感兴趣、富有表现力的词句，品析鉴赏。

3、媒体辅助法。借助网络资源、多媒体创设情境，辅助学生学习。

4、合作探究法。组织小组合作、探究学习，突出学生的主体地位。

四、单元重构巧设计

为落实课标精神，秉持大单元教学理念，进行重构，制订导学案和作业单，以统领性学习任务群驱动学习，下面将分课时说明。

第一课时：《鲲鹏激浪凌云文韬武略治国》

“欲明其作，先知其人。”

本节课主要介绍毛泽东。分为以下四个板块:

1.毛泽东家境出身闻轶事2.毛泽东读书经历显鸿志

3.毛泽东革命生涯露雄才4.毛泽东辩证思想出真理

可以让学生课前搜集资料，然后课堂交流互鉴、归纳总结。

第二课时：《走进革命词作再现诗史画卷》

“以诗明史，以史证诗。”

1.指导学生利用注释和网络了解作品历史背景，可用讲故事的方式叙述不同时期的革命史实，感知内容，深入把握作品内涵。

2.然后对比自己当下所处时代和当初历史情境最大的区别，为下一课时的学习做好铺垫。

第三课时：《感受革命豪情体味崇高之美》

“在心为志，发言为诗。”(《诗大序》)

毛泽东诗词是其心灵、情志的闪现，更折射出中国革命的灿烂光华，令人心驰神往。引导学生体味革命伟人的光辉形象和崇高之美。

革命情怀，担当精神；

豪迈意志，必胜信念；

锐意进取，奋斗不息；

启发同学们思考：从伟人的崇高之美中获得了哪些启示？

第四课时：《鉴赏风流词韵品析技法之妙》

“得其章法，赏析自如。”诗词鉴赏必考，考必手法技巧。本节课将带领学生重点研讨毛主席词作中的技法之妙，达到“学文识类”的目的。如：

1.对比、衬托，对偶、比喻，夸张、象征，因事设辞，缘景入情；

2.用典融汇古今，意向雄奇瑰丽，意境壮美宏阔，既奔放又浪漫。

3.扩展赏析毛主席书法艺术特色，此点不做过高要求，但当涉略。

4.并建议学生课下背诵一些课内外革命诗词，为下节课学习张本。

第五课时：《延伸经典诵读展现青春风采》

“自信表达，王者风范”

通过诵读竞赛表演，提升同学们的表达能力，激发同学们的创造能力。

诵读形式上：有单人赛，集体赛，创作赛，均可配乐创意编排。

诵读内容上：要求需延伸一些课本之外的，如周恩来，朱德，陈毅，方志敏，李大钊等人作品皆可。

课前可指导一些朗诵技巧。

第六课时：《星星之火虽薇卒能燎野穹宇》

“知识问题化，问题层次化”

教学理论著作时，以问题设置为主线，做到深入浅出，分化难点。

大革命失败后，面对中国革命的低潮，有人提出什么问题？

---红旗能够打多久？中国往何处去？

毛泽东细致分析了当时什么样的国内形势和敌我力量？

批判了两种颇具什么代表性的错误观点？

提出了什么主张，为革命指明了方向？

循着文章严谨的逻辑链条，体会作者面对现实的透彻分析。

第七课时：《活用辩证唯物理论实践相成》

“理论指导实践，实践提升理论”

《实践论》是层层推进的毛泽东哲学思想。

化难为简，问题设置为：

1.阅读第一段，谈谈文中阐述的认识与实践的关系。

2.作者阐述认识与实践的关系是因为革命中出现了哪些错误认识？

3.无产阶级和革命人民改造世界的斗争需要完成哪些任务？

4.结合1937