限时训练14 碱及其化学性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(科粤版).docx

限时训练14碱及其化学性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(科粤版)

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年九年级下册化学课时通（科粤版）的“限时训练14碱及其化学性质(夹册)(习题教学设计)”。主要涵盖了以下几个方面的内容：

1.碱的定义和性质：包括碱的定义、碱的物理性质和化学性质，如碱的溶解性、碱的酸碱度、碱的化学反应等。

2.碱的分类和应用：包括常见碱的分类，如无机碱和有机碱，以及碱在各方面的应用，如清洁剂、肥料等。

3.碱的制备和检验：包括碱的制备方法，如碳酸钠的制备，以及碱的检验方法，如酸碱指示剂的运用。

4.碱的中和反应：包括中和反应的定义、中和反应的化学方程式、中和反应的应用等。

5.碱的溶液浓度计算：包括碱的溶液浓度计算公式、溶液稀释计算等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过解决实际问题，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。学生能够运用科学方法，进行实验设计和数据分析，从而深入理解碱的制备和检验方法。

2.科学思维：通过学习碱的分类和应用，培养学生对化学概念的抽象思维能力。学生能够理解碱的定义和性质，运用逻辑推理和归纳总结的能力，对碱的性质进行分类和归纳。

3.科学交流：通过小组讨论和报告，培养学生的科学交流能力。学生能够与他人合作，共同解决问题，通过口头报告和书面报告的形式，表达自己的观点和思考。

4.科学态度：通过学习碱的中和反应和溶液浓度计算，培养学生的科学态度。学生能够积极主动地参与课堂活动，认真观察实验现象，对待实验结果进行客观分析和评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：酸碱盐的基本概念，溶液的基本性质，简单的化学反应等。这些知识将为本节课的学习提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更偏向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对碱的定义和性质的理解，对碱的分类和应用的掌握，对碱的中和反应和溶液浓度计算的运用等。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验结果的准确性有所担忧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解碱的定义、分类、性质、中和反应和溶液浓度计算等基本概念和理论。

-实验法：进行碱的制备、检验和溶液浓度测定等实验，让学生通过观察和操作来加深对碱性质的理解。

-小组讨论法：分组讨论实验结果和问题，促进学生之间的交流与合作，培养科学思维和科学交流能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过展示碱的日常生活应用场景的图片或视频，引发学生对碱的兴趣和好奇心。

-实验演示：教师进行碱的制备和检验的实验演示，强调实验操作的安全性和实验结果的准确性。

-小组合作：学生分组进行实验操作，记录实验现象和结果，进行小组讨论和分析。

-问题解决：教师提出与碱相关的问题，引导学生运用所学的知识和实验结果进行分析和解答。

-总结反思：学生进行课堂小结，分享自己的学习心得和收获。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示碱的基本概念、性质、实验步骤和问题思考等，帮助学生梳理学习内容。

-实验器材：准备实验所需的仪器和试剂，确保实验的顺利进行和学生的安全。

-视频资源：播放与碱相关的实验操作视频，帮助学生更好地理解实验步骤和注意事项。

-在线工具：使用在线工具进行溶液浓度计算和数据分析，提高学生的计算能力和科技应用能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“碱及其化学性质”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习碱的定义、分类、性质、中和反应和溶液浓度计算等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习碱及其化学性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入碱的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的酸碱盐的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握