第6课时分数的简单应用 2.docVIP

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课时教学设计

课题

分数的简单应用

课型

练习课

主备人

金海燕

做课时间

年____月___日

课时_6第__6课时

教学内

容和学

情分析

教学内容：教材第101页的内容

学情分析：。

教

学

目

标

1．理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。

2．通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。

3．感悟数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用和价值。

教学

重难点

重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。

难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。

教学准备

板书设计

审查签字：______________________年_____月______日

教学过程

环节与

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

一、复习导入（3分钟）

二、探究新知（24分钟）

巩固应用

课堂小结

师：请同学们拿出准备好的正方形纸，折出它的eq\f(1,4)，并用阴影部分表示出来。

出示课件苹果图：

要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的eq\f(1,3)涂成红色，苹果总数的eq\f(2,3)涂成师绿色。

这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。

1．阅读与理解。

课件出示例2。

有12名学生在踢毽子，其中eq\f(1,3)是女生，eq\f(2,3)是男生。男女生各有多少人？

师：说一说，从题目中，你知道了什么？

。

2．分析与解答。

师：你能用画示意图的方式表示出“其中eq\f(1,3)是女生”吗？

师：怎样求女生的人数呢？

引导学生读图思考：因为eq\f(1,3)是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少。

3．回顾与反思。

师：说一说，怎样检验答案是否正确。

先让学生回顾与总结解决问题的过程，讨论后师生共同小结。

1．教材第103页“练习二十二”第5、6题。

2．教材第103页“练习二十二”第7、8题。

3．教材第103页“练习二十二”第9题。

借助操作和直观图进一步巩固分数的意义。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

你还有什么疑惑的地方？

全班展示、交流不同的折法。

学生自己动手，动手写。

学生互相交流，整理信息

学生展示画的示意图，并进行对比和交流。

组织学生合作探究求男生人数的方法,

并选取自己认为简便的方法。

教学求一个数的几分之几的实际问题，既能让学生学习解决生活中类似的实际问题，又可加深对分数含义的理解。

“阅读与理解”环节，通过右面女生的话提示，理解题目中两个分数的含义是正确解决问题的前提。

“分析与解答”环节，给出了借助直观图进行分析，并结合分数的含义，应用整数除法计算解决问题的方法。

课后反思

与改进