第7课时 乘加 乘减.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

第四单元表内乘法（一）

7、乘加乘减

课时

共（十二）课时

第（7）课时

一次备课教师

宋兆璞

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.在具体情境中，感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算。

2.经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识。

3.引导学生在解决具体问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体验成功的乐趣。

教学重点

掌握乘加、乘减的运算顺序。

教学难点

理解算理，并进行乘加、乘减之间的改写。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备：小棒。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（4）

分

课件出示教科书P58例5的旋转木马图（先隐藏坐了两名同学的旋转木马）。

师:仔细观察课件展示的图片，每个转盘上有几个人?(3个人)

师:一共有多少个人?你能列算式解答吗?那谁知道为什么可以列成乘法算式呢?

像这种加数相同的加法，我们用乘法表示比较简便。

新课一开始，教师先引导学生复习旧知识，把学生带入一个轻松、愉快的学习氛围中，使学生迅速进入最佳学习状态。

新

知

探

究

（20）

分

1.教学乘加。

课件出示P58例5的情境图。

(1)看图提问。仔细观察，你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题?

(2)尝试列式。

师:你能根据题意，利用手中的学具（小棒）和同桌一起边摆边列出算式，并说说你们是怎么想的吗?

注意一人摆，一人列算式。学生摆教师指导。

师:我看到大家都已经有了自己

在已有知识经验的基础上进行教学，不仅找准了学生的认知基础，同时培养了学生发现和提出问题的能力。

新

知

探

究

的想法，谁愿意上来边摆边说说你的想法?结合学生的汇报，教师板书。

(3)认识乘加。

师：这两道算式都能计算出旋转木马上的人数。你们觉得哪道算式更简便呢？

学生回答。（板书课题：乘加）

2.教学乘减。

师:哪位同学还有不同的方法?上来展示一下。你又是怎么想的呢？能告诉大家吗?学生展示想法。

师:你们能给这个算式也起个名字吗?学生回答。（板书课题：乘减）

师:同学们，这就是我们今天要学的内容:乘加、乘减。(齐读课题)

3.理解运算顺序。

师:同学们，不知道你们发现了没有，刚才我们在计算乘加、乘减的算式时，都是先算的什么?

师小结：对，计算乘加、乘减要先算乘法，再算加、减法（板书）。

给学生自主思考的时间，让他们发现和提出问题，并在分析和解决问题的过程中，通过摆小棒的方法理解算理，列出算式，从而达到不仅知其然，还知其所以然的目的。

自然而然地让学生理解乘加、乘减的运算顺序。

测评

反馈

（13）

分

1.完成教科书P58“做一做”第1题。

2.完成P59“练习十二”第1题。

3.完成P58“做一做”第2题和P59“练习十二”第2、3题。

学生独立完成，全班汇报。

4.完成P59“练习十二”第4题。

培养学生从不同角度观察和思考问题，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。

小结

拓展

（3）

分

这节课我们学习了什么?你们是怎样学习本课的？

渗透、总结相应的学习方法，从而促进学生能力的发展。

板

书

设

计

乘加乘减

3+3+3+2=113×3+2=113×4－1=11

计算乘加、乘减要先算乘法，再算加、减法。

教

后

反

思