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幼儿园识字教学的生活化实施方案

幼儿园识字教学的生活化实施方案

一、问题的提出

1.一个国家的民族精神厚重与否，体现在这个国家的文化上，而

这种文化必然体现在它的文字里。更何况语言文字本身就是文化的最

根本的组成部分，掌握了一种语言文字，其实就是学会了本民族的思

维方式，就是传承了民族精神。国学大师南怀瑾曾经说：“一个国家，

一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化

亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。”近百年来，中华民

族曾一次次遭受到外来武力的征服，但我们民族仍生生不息、薪火相

传，原因就在于我们的文化主流——汉字在起着支撑作用。而且它如

山峰、如河流、如空气、如阳光，融合了中华大家庭，创造了多民族

的大团结。我们大可这样说，一个民族的文字就是这个民族之魂。纵

观世界，汉字是至今仍“活”着的最古老的一种文字，它与世界上通

行的拼音文字系统不同的是以表意为主，每一个汉字都蕴含着一定的

人文信息，甚至有一段故事。它称得上是中华民族文化的瑰宝，是世

界上任何一种文字都不能与之相媲美的，因为它还具有形象生动的艺

术美。有人曾经说：“一个象形字就是一幅画；一个会意字就是一段

故事；一个指事字，图文并茂；一个形声字，音像具备。”印度前总

理尼赫鲁曾这样赞美汉字：“世界上有一个古老的国家，它的每一个

字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”对于中华儿女来说，学习

汉字的过程，不仅是积累本民族语言的过程，更是在心田上播下民族

文化的种子的过程。

2.一个人的成长中，他的学习要经历幼儿教育、小学、中学和大

学等。在这个过程中，我们由于受升学压力的制约，往往只重视中学

教育，尤其是高中教育，因为还有一个人生的关键就是考大学的问题。

小学阶段则略有忽视，而幼儿教育则不在视野之内。俗话说，九层楼

台始于垒土，千里之行始于足下。教育犹如建筑大楼，幼儿教育是最

基础的部分，基础打不牢，后果可想而知。有个故事很耐人寻味。曾

有人问一位诺贝尔奖获得者：“你是在哪所大学，哪个实验室学到你

认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者说：“是幼儿园。”“在

幼儿园学到什么？”“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东

西不要拿，把东西放整齐……从根本上说，学到的东西就这些。”叶圣

陶所说过：“教育就是培养良好的习惯。”幼儿是习惯形成的关键期，

这个时期错过了，“虽勤苦而难成”（《学记》）。

无数事实证明，幼儿阶段是养性的阶段，是优美人格的`奠定时期。

尤其0岁至3岁是人一生中“可塑性最高，施教最容易”的阶段，正

是教育的黄金时期。很可惜，上至国家，下到每个家庭，都没有给予

高度重视。俗话说“江山易改，本性难移”。人生最难化者唯习性；

良好的习性一旦养成，则终身受益不尽，反之将受害无穷。因此，应

该抓住幼儿阶段是接受教育最为容易的阶段这一良好的时机，给予幼

儿以正确的引导。

二、试验内容

1.依据生活实际对幼儿进行识字教育。汉字在造字的时候不同于

拼音文字的特点之一就是它源于生活，反过来用其认识生活和理解生

活。所以，应抓幼儿记忆力最强的阶段让他们大量认识字，这个阶段

打好基础，将为他们今后的学习增添厚实的底色。我们的构想是：采

取生动活泼的形式，将一定数量的字“还原”到生活中去，通过实实

在在的生活经验让幼儿触摸到我们伟大汉字的魅力所在。

2.主要教育资源：

（1）影视资料《汉字宫》（720集，前46集是象形字，以后则

是合体字）；

（2）汉字启蒙识字卡；

（3）象形文字识字手册；

（4）国家通用汉字识字卡。

从白双法教授的“双法字理”来看。将汉字分为“文部”和“理

部”。有一个规律就是：独体为“文”，合体为“字”。因此，“文

部”就是象形文字（用于造字用的字根）。共99对（组），197个字，

17个符号。分为七大类——天文、地理、植物、动物、人体、器物、

符号；“字部”主要是根据“文部”字造若干字。

在幼儿园阶段完成197个象形文字即可（24课呈现。视频）。幼

儿园小班：完成8课（视频）；幼儿园中班：16课；幼儿园大班：完

成24课（46集视频呈现）。

3.在识字的过程中向幼儿渗透文化信息。时下无论幼儿识字，还

是小学识字，均普遍存在的方式是：这个字是怎么写，横竖撇捺，念

什么，什么意思，这是在教知识。而如果还要说为什么，那就是教智

慧的，要告诉汉字背后的故事，