1.2.2细胞的多样性和统一性（第二课时）教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

1.2.2细胞的多样性和统一性（第二课时）教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：细胞的多样性和统一性

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和分析细胞的多样性和统一性，培养学生运用科学方法进行探究的能力，提高学生观察、思考、解决问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到细胞是生命的基本单位，各种生物的生命活动都离不开细胞，培养学生的生命观念，强化对生命现象的理解。

3.科学思维：培养学生运用比较、分析、综合等方法对细胞多样性和统一性进行思考和归纳，提高学生的科学思维能力。

4.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心，培养学生的社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了细胞的基本概念，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

-学生对细胞的生理功能有一定的了解，如新陈代谢、遗传信息的传递等。

-学生已经接触过一些生物分类的知识，对不同种类的生物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物学有一定的兴趣，尤其是对细胞和生物分类等主题。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和观察来理解细胞的多样性和统一性。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和理解来学习，有的则更倾向于通过实验和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对细胞的微观结构和功能的理解不够深入，需要通过具体的实验和图像来加深理解。

-学生可能对生物分类的原理和方法不够熟悉，需要通过实际的案例和分类练习来提高。

-学生可能对细胞的多样性和统一性的概念理解有困难，需要通过具体的例子和比较来帮助学生理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过实验和观察，让学生亲身体验和探究细胞的多样性和统一性，提高学生的实践能力和科学思维。

-利用角色扮演、游戏等互动方式，增加学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-开始课程时，通过引入问题或情景，引发学生对细胞多样性和统一性的思考，激发学生的好奇心和探究欲望。

-分组进行实验活动，让学生通过观察和分析不同细胞的结构和功能，自主发现细胞的多样性和统一性。

-组织学生进行案例研究，让学生通过阅读和分析具体的生物分类案例，理解分类的原理和方法。

-引导学生进行项目导向学习，让学生选择一个生物种类，进行深入研究和分类，培养学生的独立研究和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示细胞的多样性和统一性的图片和模型，帮助学生直观地理解细胞结构和相关概念。

-播放细胞实验和生物分类的相关视频，让学生更直观地观察和理解细胞的多样性和统一性。

-使用在线工具和资源，如互动模拟实验、生物分类数据库等，提供学生更多样化和互动的学习材料和工具。

-提供相关的阅读材料和参考书籍，让学生能够更深入地学习和探索细胞的多样性和统一性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞的多样性和统一性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞的多样性和统一性的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“细胞的多样性和统一性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“细胞的