2024年新教材七年级上册道德与法治1.1《奏响中学序曲》教学设计.docx

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2024年新教材七年级上册道德与法治1.1《奏响中学序曲》教学设计

1.【教材分析】

本课为七年级上册第一单元第一课，为本课及后续学生学习道德与法治课程的导入课，本课要让学生认识到自己迈入中学大门，作为中学生需要适应新环境，把握中学时代这一重要阶段，作为新时代的少年，更要志存高远，使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。此外，本课还为后面课程的展开做好铺垫，学生面对新环境能否正确规划初中生活，享受学习乐趣，如何正确对待自我和他人评价，从而认识自我，把握自我与他人，即同学、老师、家长等关系，正确面对机遇与挑战。

2.【学情分析】

对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。

3.【教学目标】

道德修养：通过开展“中学时代故事展”，了解他人中学时代的生活经历，体会中学时代的独特价值和意义，热爱初中生活。

健全人格：通过“小初生活找不同”比较初中与小学生活的不同，知道中学生活对其提供了新的机会和新的要求，激发发展自我、确立新目标的内在动力，努力塑造新形象。

责任意识：通过观看“有为少年，与时代同频”写出青春宣言，知道作为新时代的少年，要志存高远，使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生，对国家和社会负责。

4.【教学重点难点】

教学重点：认识中学时代的独特价值与意义。

教学难点：如何对待初中生活。

5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；活动教学法；启发法

6.【设计思路】本课以“新”时代的背景作为大情境，结合学生的“新”初中生活和他人的中学时代的故事，设置一个总议题：与新时代同向同行少年如何奏响中学序曲？下设三个子议题，子议题1：新征程—初中生活“新在哪”？子议题2：新认识—初中生活“重要吗”？子议题3：新使命—初中生活“如何过”？通过小初生活找不同——中学时代故事展——有为少年与时代同频，使学生正确认识初中生活，学会对待初中生活，知道作为新时代的少年，要志存高远，使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。

7.【教学过程】

一、导入新课

刚刚开学，你，感受如何？

刚进入校门，我感到：

军训时，我：

见到班主任老师时，我：

我第一天上课的心情：

过渡：每个同学对中学生活似乎都有不同的感受，中学时代是人生美好的年华，我们的中学时代会怎样度过？是平淡无奇？抑或是精彩纷呈？今天就让我们一起奏响中学序曲，感受我们的中学生活吧！

设计意图：通过了解学生的感受，使学生意识到面对初中生活，每个人都产生了不同的感受，为后续感受初中生活和对待初中生活打下基础。

二、新课讲授

总议题：与新时代同向同行少年如何奏响中学序曲？

子议题1：新征程—初中生活“新在哪”？

知识关联：1.初中生活有哪些新变化？

【议学情境】小初生活找不同

开学以来，我在学校经历了许多新鲜事

高年级学长给我们当起了校史讲解员。

语文老师给我们列出一长串课外阅读书目。

地理课上

班级管理上...

社会实践

【议学任务】

你在校园里有哪些新发现?与小学相比，你的初中生活有哪些新变化?

前后四人一小组，分组进行讨论。

两分钟后，派出一名小组代表进行回答。

每小组各回答出两点“新”变化。

后一小组尽量不要和前一小组相同。

【知识总结】

①跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生!

这意味着一段新的生命旅程的开始，新环境、新老师、新同学……我们对新生活充满了期待。

②初中阶段为我们的发展提供了新的机会。

初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供了更多培养兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。在新的集体生活中，我们涵养品格，发展个性，提升自我。

③初中阶段对我们的成长提出了新的要求。

初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，激励我们加倍努力，不断进步：

越来越有活力，会合作，能包容；

越来越坚强，能坚持，有韧劲；

越来越上进，敢于表达，超越自我。

设计意图：通过“小初生活找不同”比较初中与