广东省肇庆市实验中学高中政治 7.1按劳分配为主体-多种分配方式并存教案 新人教版必修1.docx

广东省肇庆市实验中学高中政治7.1按劳分配为主体-多种分配方式并存教案新人教版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《广东省肇庆市实验中学高中政治7.1按劳分配为主体-多种分配方式并存教案新人教版必修1》。该章节内容主要涉及我国现阶段的分配制度，重点讲解按劳分配为主体，同时介绍多种分配方式并存的实际情况。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国的社会主义制度，对公平、正义等价值观有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，进一步巩固学生对社会主义制度的认识，培养学生的社会责任感和使命感。

教学过程中，我将结合课本内容，通过生动的案例、实例，引导学生深入思考分配制度对于社会公平、正义的重要性，提高学生的实践能力和社会素养。同时，注重培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕政治认同、公共参与、法治意识、辩证思维等方面展开。

1.政治认同：通过学习本节课内容，学生将深入理解我国现行的分配制度，增强对社会主义制度的认同感和自豪感，坚定中国特色社会主义道路的信念。

2.公共参与：学生将学会关注社会分配问题，提高对社会公平、正义的关注度，培养积极参与公共事务的热情和责任感。

3.法治意识：本节课的学习将帮助学生树立正确的法治观念，了解分配制度在法治国家建设中的重要地位，认识到遵守法律法规、维护社会公平正义的必要性。

4.辩证思维：学生在本节课中将学会运用辩证唯物主义观点分析分配问题，认识按劳分配为主体、多种分配方式并存的合理性，培养分析问题、解决问题的能力。

5.批判性思维：通过对分配制度的深入剖析，学生将学会理性思考，敢于质疑，勇于提出自己的观点，培养独立思考和批判性思维能力。

6.道德素养：本节课将引导学生树立正确的价值观，培养尊重劳动、公平正义的道德品质，提高学生的道德素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度：本节课的核心内容是让学生理解我国现阶段的分配制度，重点掌握按劳分配为主体，同时介绍多种分配方式并存的实际情况。教师需要通过生动的案例、实例，引导学生深入思考分配制度对于社会公平、正义的重要性，提高学生的实践能力和社会素养。

（2）按劳分配的性质、原则和标准：教师需要讲解按劳分配的性质、原则和标准，让学生明白按劳分配是如何体现公平、正义的，以及它是如何在实际生活中发挥作用的。

（3）多种分配方式的含义和作用：教师需要介绍多种分配方式，如按资分配、按需分配等，让学生了解这些分配方式的含义和作用，以及它们在我国分配制度中的地位和作用。

2.教学难点：

（1）按劳分配为主体的深刻含义：学生可能难以理解为什么按劳分配能够成为我国分配制度的主体，以及它是如何体现公平、正义的。教师需要通过案例、实例，让学生深入理解按劳分配为主体的深刻含义。

（2）多种分配方式并存的原因和意义：学生可能难以理解为什么我国要坚持多种分配方式并存，以及这样做有什么意义。教师需要引导学生从我国的国情、经济发展水平等方面去思考，让学生明白多种分配方式并存的必要性。

（3）分配制度与公平、正义的关系：学生可能难以理解分配制度是如何体现公平、正义的，以及为什么说按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度有利于社会公平、正义的实现。教师需要引导学生从价值观、道德观等方面去思考，让学生明白分配制度与公平、正义的密切关系。

（4）按劳分配的实践运用：学生可能难以将理论知识运用到实际生活中，教师需要通过生动的案例、实例，让学生学会如何运用按劳分配的原则和标准去分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的分配案例，让学生深入了解按劳分配为主体、多种分配方式并存的实际情况，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就分配制度相关问题进行讨论，激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力和公共参与意识。

3.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，促使学生主动探索分配制度的内涵和意义，培养学生的批判性思维和辩证思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示分配制度的理论和实践，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生随时查阅和复习，提高自主学习能力。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验分配制度的过