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走近现代农业技术
——走近转基因技术
【课程背景】
北戴河新区位于河北省东北部,隶属于首批沿海开放城市——秦皇岛。北
戴河新区是我国设立的首个国家级生命健康产业创新示范区。北戴河新区以大
健康产业为核心,打造了一批中草药、花卉、葡萄、薰衣草等特色农产品种植
基地,推广无公害、有机种植技术,提高农业技术装备和信息化水平,健全现
代农业科技创新体系。传统农业种植生产中过量施用农药、化肥,不仅会破坏
土壤结构,造成土壤板结,也会影响农产品的产量和质量,进而严重影响人类
健康。无土栽培技术可以降低水量消耗,减少农药的使用,免除土壤污染,可
以生产出清洁卫生、少污染、无公害的绿色农产品。无土栽培是一种保护型农
业系统,符合我区推广无公害、有机种植技术的要求。
我们应该让孩子们知道家乡的产业发展方向,推进学生对自然、社会与自
我之间内在联系的整体认识和实践,体现地方特色。综合实践活动是从学生的
真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探
究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合质的跨学科实践性课程。因此,
本学期我选择《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐的“走近现代农业技
术”主题下的无土栽培技术,围绕此课题开展综合实践活动,既锻炼了学生们的
实践能力,也激发学生热爱家乡的思想感情和立志建设家乡、回报社会的信
念。
【教学目标】
1.价值体认:通过亲身参加活动,形成积极地劳动观念和态度,产生保护环
境的意识和热爱家乡的情感。
2.责任担当:通过开展实践活动,增强服务意识,初步形成探究社会问题的
意识和立志建设家乡、回报社会的信念。
3.问题解决:关注自然、社会、生活中的现象,深入思考并提出有价值的问
题,将问题转化为实践课题,学会用科学地方法开展研究。
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4.创意物化:将想法和创意通过设计、制作或装配等,制成实验装置,提高
创意实现能力。
【教学重点、难点】
引导学生确定研究主题是无土栽培技术,并指导学生完成分组工作。
【教学方法】
引导探究法,小组合作法
【教学过程】
教学
环节教学活动
设计意图教师活动预设学生活动
学生们多回答生长在
土壤里,一些同学说培养
在水中。
跟随教师的引导,得
出本学期综合实践的主
题。
提问学生家里的花卉都
养在什么条件下?
给学生们出示讲桌上摆
1、情景
放的水培绿萝,提问:为什
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导入
么生活在水中的也能够存
活?
由此引出本学期综合实
践主题走近无土栽培技术。
2、探讨
无土栽
培主题
可研究
的方向教师创设情境从生活常见的水培植物切入,由此激发学生实践的兴
趣。
让学生观看无土栽培的
图片,引发学生的思考。学生们带着问题自主
学生之间讨论无土栽培思考,组内成员交流讨论,
技术课研究实践的课题。由代表总结交流结果。
学生在讨论期间教师适跟随教师思路总结出
时地引导学生。研究子课题。
小组代表总结讨论结
果,最后总结出研究子课题。让学生以小组的形式共同完成对实践活动的
研究,锻炼了学生的自学能力和团队合作能力。
在总结研究子课题的基
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础上,进行分组活动。
首先让学生自愿报名小
小组长自愿报名,并
组长,小组长描述自己小组
且挑选副组长。
的种植种类,并且挑选副组
3、进行各位同学自由选取小
长。
分组组,开展活动。
各位同学根据小组长的
讨论得出小组名称、
表述,自主挑选小组。
口号和研究方向。
分组完成
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