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小学生语文开放性作业设计

【设计原则】

（一）以学生的基础为本

1、小学生正处在长身心，长智慧的时期，受教育快，可塑性强。

可让学生在丰富多彩的语文实践活动中，自主参与，合作交流、激发

求知欲，从而培养学生的学习创新能力。

2、小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱，老师需要

把握住小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，

尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。

3、充分考虑学生的特点

（1）体现层次

有的学生天生速度过慢，所以对于这种学生，老师应注意自己的

作业量，单独布置，作业一定要精了又精，布置完后不妨再鼓励一句：

你的作业量比别人少，相信你能完成好的。对于基础差的学生，老师

也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。

（2）激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，首先得观察学生，哪些事他比较乐于做，

哪些事他喜欢钻进去做，哪些事他喜欢想像，哪些事他喜欢创作，老

师必须注意观察，善于发现。然后进行筛选，对于学生今后的发展有

一定意义的，能指引他们前进方向的“兴趣”，就可以放入作业范围

之中。

（3）尊重个性

“世界上没有两个完全相同的东西”，哲学家是这样分析的。貌有

区别，性格当然不在话下，它是比外表更抽象的物。因此，一个人的

爱好与他人定有不同之处。所以，依据学生的个性布置作业。

（二）以学生的全面发展为本

新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。根据这一理念，设

计学生课外作业时，一方面重视每一个学生的已有差异，注重不同的

学生有不同的发展可能；另一方面注重学生知识领域的广泛程度，注

重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。

1、注重多学科的知识融合。学生的课外作业涉及多学科的常识，

可要求学生课后收集大量科普知识，可以网上下载，可以书本查找，

可以自己绘制图案，通过系列的信息查询，学生书本知识的学习变容

易了，进一步探索的欲望也大大萌生。这样不仅能有效地吸引学生地

好奇心，拓宽知识视野，而且有利于激发蕴含在学习个体身上的灵感

与潜能，增强促进学生发展的功能。

2、启发多层次的思考。小学生都乐于自我表现且表现欲强，在

生活中无拘无束，畅所欲言，教师要找到那些灵活多变的作品，并引

导学生多层次的去思考、理解。

3、承载多方面的教育功能。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一

种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生在欣赏

自己课外作业时，会有一种强烈的成就感，这种成就感一方面是学生

认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣

的基础。

（三）以提高教师专业化的发展为本

首先解决任教教师的理念问题。理念的更新最主要的途径就是学

习，教师可从以下几方面开展理论学习：借助理论书籍组织自学；相

互交流，从中加深理解；邀请专家给予指导；走出去，参加培训等等。

再让教师们根据自己对目标的理解，结合教学内容，以某个知识

点为抓手，尝试设计开放性、拓展性、应用性等各类作业，进行交流

研讨，聘请专家进行指导，分析成功得失。

然后，教师们再以某单元为抓手，进行系统性的尝试设计，通过

实践检测、交流研讨，行动反思逐步形成经验，从而达到“新作业”

设计的研究目的。

【种类与形式】

（一）种类

1、基础性作业是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知

识和基本技能的课内外作业，其主要目的是帮助学生构建数学知识，

形成基本技能。它是面向全体学生而设计的。

2、拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基

础上，将所学知进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业，其主要

目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它

是面向学有余力的部分学生而设计的。

3、开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的课内

外作业。其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。它是面向

全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、

问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。

4合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。

其目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而

设计的。

（二）形式

1、收集性作业。治痔疮的药让学生看看电视，听听新闻，并定

期进行反馈、