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小学生语文开放性作业设计
【设计原则】
(一)以学生的基础为本
1、小学生正处在长身心,长智慧的时期,受教育快,可塑性强。
可让学生在丰富多彩的语文实践活动中,自主参与,合作交流、激发
求知欲,从而培养学生的学习创新能力。
2、小学生天性好奇,新鲜的东西特别受他们的喜爱,老师需要
把握住小学生好奇的心理特点,在作业题型、格式等方面推陈出新,
尽量设计得有新奇感,能引起他们的兴趣,学生就会愿做、乐做。
3、充分考虑学生的特点
(1)体现层次
有的学生天生速度过慢,所以对于这种学生,老师应注意自己的
作业量,单独布置,作业一定要精了又精,布置完后不妨再鼓励一句:
你的作业量比别人少,相信你能完成好的。对于基础差的学生,老师
也应分批布置,减少思考性的作业,适可而止。
(2)激发兴趣
“兴趣是最好的老师”,首先得观察学生,哪些事他比较乐于做,
哪些事他喜欢钻进去做,哪些事他喜欢想像,哪些事他喜欢创作,老
师必须注意观察,善于发现。然后进行筛选,对于学生今后的发展有
一定意义的,能指引他们前进方向的“兴趣”,就可以放入作业范围
之中。
(3)尊重个性
“世界上没有两个完全相同的东西”,哲学家是这样分析的。貌有
区别,性格当然不在话下,它是比外表更抽象的物。因此,一个人的
爱好与他人定有不同之处。所以,依据学生的个性布置作业。
(二)以学生的全面发展为本
新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。根据这一理念,设
计学生课外作业时,一方面重视每一个学生的已有差异,注重不同的
学生有不同的发展可能;另一方面注重学生知识领域的广泛程度,注
重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。
1、注重多学科的知识融合。学生的课外作业涉及多学科的常识,
可要求学生课后收集大量科普知识,可以网上下载,可以书本查找,
可以自己绘制图案,通过系列的信息查询,学生书本知识的学习变容
易了,进一步探索的欲望也大大萌生。这样不仅能有效地吸引学生地
好奇心,拓宽知识视野,而且有利于激发蕴含在学习个体身上的灵感
与潜能,增强促进学生发展的功能。
2、启发多层次的思考。小学生都乐于自我表现且表现欲强,在
生活中无拘无束,畅所欲言,教师要找到那些灵活多变的作品,并引
导学生多层次的去思考、理解。
3、承载多方面的教育功能。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一
种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生在欣赏
自己课外作业时,会有一种强烈的成就感,这种成就感一方面是学生
认真学习后获得的丰厚回报,另一方面也为下一步的学习打下了兴趣
的基础。
(三)以提高教师专业化的发展为本
首先解决任教教师的理念问题。理念的更新最主要的途径就是学
习,教师可从以下几方面开展理论学习:借助理论书籍组织自学;相
互交流,从中加深理解;邀请专家给予指导;走出去,参加培训等等。
再让教师们根据自己对目标的理解,结合教学内容,以某个知识
点为抓手,尝试设计开放性、拓展性、应用性等各类作业,进行交流
研讨,聘请专家进行指导,分析成功得失。
然后,教师们再以某单元为抓手,进行系统性的尝试设计,通过
实践检测、交流研讨,行动反思逐步形成经验,从而达到“新作业”
设计的研究目的。
【种类与形式】
(一)种类
1、基础性作业是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知
识和基本技能的课内外作业,其主要目的是帮助学生构建数学知识,
形成基本技能。它是面向全体学生而设计的。
2、拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基
础上,将所学知进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业,其主要
目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它
是面向学有余力的部分学生而设计的。
3、开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的课内
外作业。其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。它是面向
全体学生而设计的,不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、
问题和策略,这样便于激发学生的学习兴趣,帮助学生树立信心。
4合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。
其目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而
设计的。
(二)形式
1、收集性作业。治痔疮的药让学生看看电视,听听新闻,并定
期进行反馈、
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