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国际贸易实务课堂教学协同创新研究论文

国际贸易实务课堂教学协同创新研究论文

摘要：:“国际贸易实务”是一门具有实践性的课程，是国际经济

与贸易专业的一门必修课程。该课程对提升学生的独立思考能力具有

重要意义。本文阐述了“国际贸易实务”在教学与考核过程中存在的

一些问题，旨在达到教学模式及考核方式协同创新的目标。这种创新

主要体现在以下几方面:第一，在课时上增加了实践教学内容。第二，

将单一的纯理论教学与综合实训模拟软件相结合，先进行理论讲解，

再进行有针对性的实践教学。第三，将原来以卷面考试为主的考核方

式改为卷面考试和实训报告为一体，评定比例各占50%的考核方式。

全新的教学和考核方式不仅能提高学生的实践动手能力，还能调动学

生的学习积极性。

关键词:国际贸易实务;课堂教学;考核模式;协同创新

1研究背景和研究意义

1.1研究背景

国际经济与贸易专业在人才培养方面要求很高，旨在培养掌握高

级技术的应用型人才。该专业的人才主要从事一些对外经济贸易活动，

例如进出口业务、国际经济技术合作、跨国经营等。课程在人才培养

方面应注重对实践能力和创新能力的培养，这要求从事国际贸易行业

的人员，不仅要熟悉国际贸易的理论知识，还要具备实际操作业务的

能力。

1.2研究意义

传统教学模式及考核方式不利于实用型人才的培养，无法满足外

贸企业对人才的需求。故应对课堂教学方式和考核模式进行改革，以

达到培养实用型人才的目标。改革的方法与内容要与外贸企业对人才

的需求相契合，从课程内容、教学方法和考核方面评价等方面进行全

面、合理、科学的变革。教学模式及考核方式协同进行全面改革，真

正凸显出“国际贸易实务”课程的实践性和操作性，充分发挥学生的

主观能动性，改变现阶段应试教育的状态，突破其弊端，打造与实际

相结合的授课方式，构建多元化考核体系，实现考核改革的目标。

2“国际贸易实务”课程教学与考核中存在的问题

2.1课程内容体系陈旧

目前，国内高校“国际贸易实务”的教学内容包括43以下几个方

面:国际贸易理论与政策、国际金融、国际贸易法律与惯例、国际运输

与保险等学科的基本原理和知识的运用。这些课程内容过于陈旧，已

无法满足当前的`教学需求。

2.2教学方法不合理

2.2.1实践项目要求过低课程设置不能体现出“国际贸易实务”这

门课程要达到培养高级技术应用型人才的目标。传统的授课方法大多

数局限于理论知识层面，大部分教师仅讲解进出口业务的开展流程及

实际操作案例，学生没有实际动手操作演练的机会，缺乏实际模拟演

练的环境，无法锻炼学生的实际操作能力，无法开拓学生的创新思维

［1］。2.2.2课程内容体系缺乏系统性大多数教师在授课时，会将一

个完整的进出口业务操作流程分为多个模块进行讲解，这样的教学方

法容易造成学生在接受新的模块教学时对先前所学模块有所淡忘，无

法形成一个完整的知识体系，无法对整个进出口业务的操作流程有系

统性的理解。这就要求必须对教学方法进行改革，形成更加全面、合

理、系统性的教学体系［2］。

2.3教学考核方式落后

第一，现在的考核还是同以往一样，重知识、轻能力。考核结果

仍只看重分数，这种考核方式不利于学生的全面发展。第二，考核手

段落后。在中国，应试教育是一种普遍存在的现象。第三，考试内容

大多取自于教材，导致学生会忽视日常学习，都保持着考前临时抱佛

脚的心态。这助长了学生的惰性，影响了学生的学习积极性。这种教

学评定不能完全体现出学生的知识水平及实操能力，不利于学生综合

能力的培养。因此，必须对考核方式进行改革，以实现合理、公正、

科学地评定学生成绩［3］。

3教学与考核创新体系构建

3.1顺应国际贸易环境的变化，丰富和完善教学内容

“国际贸易实务”课程的教学若只停留在传统的案例教学，不但

不能达到国际经济与贸易专业的人才培养目标，也不利于学生以后的

就业发展。因此，教师需考虑到如今国际贸易环境的变化给对外贸易

活动的开展带来的不确定性。同时，与外贸企业对专业人才的需求相

结合，课程内容应随着国际贸易的实际操作流程及贸易环境的变化及

时做出调整。

3.2激发学生的学习兴趣，探索与实际相结合的授课方式

教师在授课时，应与实际相结合。当讲到一些较抽象的理论知识

时，可通过进出口模拟实训软件对现场进行模拟，帮助学生更好地理

解基础知识［4