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阅读策略单元学什么，怎么学——以四年级上册“提问”策
略单元为例北京亦庄实验小学杨瑞霞统编版四年级上册第二
单元，围绕如何学会在阅读时运用“提问”策略帮助自己更好地
理解文章进行编排的，是继三年级“预测”单元后的第二个阅读
策略单元。本单元围绕“提问”策略的学习和运用安排了一系列
相关联、有层次的教学资源：单元导语页中“人文主题”的选择
以及背景插图的设计，旨在引导学生了解提问的重要性，激发他
们主动学习的意愿；三篇精读课文为培养学生问题意识和学习提
问策略提供了具体方法和路径；一篇略读课文，为学生迁移运用
所学策略提供了方法巩固和自我评价的实践机会；交流平台旨在
引导学生善于归纳总结学习心得，养成良好的阅读习惯。综上所
述，本单元内容的编排旨在教给学生提问的方法，培养学生问题
意识，提高学生阅读能力。一、解读教材，细化能力发展点本
单元围绕提问策略编排了三篇精读课文：安徒生的童话故事《一
个豆荚里的五粒豆》，说明文《蝙蝠和雷达》和《呼风唤雨的世
纪》（作者路甬祥），以及略读课文《蝴蝶的家》（作者燕志俊）。
从发展学生提问能力角度看，这四篇课文学习内容和目标的设计
编排是循序渐进、螺旋上升的，具体内容见下表：
单元选文助读系统能力发展点
《一个豆阅读提示：读课文，积极思①阅读时主动思考，积极提出问
荚里的五粒考，看看你可以提出什么问题；②了解既可以针对文章部分
1
豆》题；课后第一题：把自己提内容提问题，又可以针对整篇文
出的问题记录下来；课后第章提问题；③理解针对整篇文章
二题：小组交流，梳理问题提问题可以结合前后故事情节，
清单，了解提问题既可以针可以结合故事结尾，也可以结合
中小学语文
对课文的一部分内容提出，题目与内容之间的差异；④了解
也可以针对全文提出；课后有的问题可以帮助自己更好地理
第三题：通过解决问题，加解课文内容。
深对课文内容的理解。
复习题上学期练习
《蝙蝠和阅读提示：一位同学读了这①阅读时主动思考，积极提出并
雷达》篇课文，针对课题和内容，记录问题，并与他人交流讨论；
提
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