《地理考察案例教案规划》.docx

《地理考察案例教案规划》

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教学内容

本节课的教学内容以人教版《地理》七年级下册第二章《我们生活的地球》中的第三节《地形和地形图》为例。本节内容主要包括以下几个方面：

1.地形的分类：平原、山地、丘陵、高原和盆地五种基本地形的特点和区别。

2.地形图的识别：等高线地形图、平面地形图、立体地形图等不同类型地形图的识别和应用。

3.地形对生活的影响：地形对气候、水文、交通、城市分布等方面的影响。

4.实地考察：组织学生进行校园或周边地形的实地考察，学会使用地形图进行实地测量和分析。

5.实践操作：学生分组合作，利用地形图和实地考察数据，制作地形模型，展示各自的地形特点。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括以下几个方面：

1.空间观念：通过学习地形的分类和地形图的识别，使学生能够建立空间概念，形成对地球表面地形的直观认识。

2.地理观察能力：通过实地考察和地形图的观察，培养学生运用地理视角观察和分析地形的习惯，提高地理观察能力。

3.地理实践能力：通过实践操作，使学生能够运用地形图和实地考察数据，进行地形分析和模型制作，培养学生的地理实践能力。

4.地理思维：通过分析地形对生活的影响，使学生能够运用地理知识进行综合分析，培养学生的地理思维。

5.地理情感与价值观：通过学习地形和地形图的知识，使学生认识到地形对人类生活的重要性，增强对地理学科的兴趣和热爱，培养积极的地理情感与价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了地理的基本概念，如经纬度、地理位置等。他们也可能对人教版《地理》七年级下册第一章《从宇宙到地球》中的内容有所了解，如地球的运动、地球的结构等。此外，学生可能已经学习了简单的地图阅读和绘制技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，地理学科可能充满了新奇和趣味。他们可能对实地考察和实践活动感兴趣，喜欢通过观察和动手操作来学习。在学习能力方面，学生可能需要时间来适应从图片到实地地形的转变。他们的空间想象力可能正在发展中，因此需要教师的引导和帮助。在学习风格上，学生可能更偏好视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地形分类和地形图的识别时，学生可能会对不同地形的特点和区别感到困惑。特别是对于等高线地形图的解读，学生可能会有难度。在实地考察环节，学生可能会遇到如何将地形图与实际地形对应起来的挑战。此外，在实践操作中，学生可能对如何运用地形图和实地考察数据进行地形分析和模型制作感到困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和实地考察法等多种教学方法。讲授法用于介绍地形分类、地形图识别等基本知识；讨论法用于分析地形对生活的影响；案例研究法用于研究具体的地形案例；项目导向学习法用于实践操作环节，使学生能够运用地形图和实地考察数据进行地形分析和模型制作；实地考察法用于观察和分析实际地形。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过展示地球不同地形的图片，引发学生对地形的兴趣，激发他们的学习动机。

b.新课导入：介绍地形的分类，引导学生掌握平原、山地、丘陵、高原和盆地五种基本地形的特点和区别。

c.地形图识别：利用PPT展示不同类型的地形图，引导学生识别和分析地形图的特点，巩固所学知识。

d.讨论环节：组织学生分组讨论地形对生活的影响，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的地理思维。

e.实地考察：安排学生进行校园或周边地形的实地考察，指导学生运用地形图进行实地测量和分析，提高学生的地理实践能力。

f.实践操作：学生分组合作，利用地形图和实地考察数据，制作地形模型，展示各自的地形特点，培养学生的动手操作能力。

g.总结环节：通过提问、总结，巩固本节课所学知识，提高学生的地理观察能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作地形分类、地形图识别等内容的PPT，展示清晰的图片和示意图，帮助学生更好地理解地形知识。

b.视频：播放地球不同地形的视频，使学生直观地感受地形的特点，增强学生的空间观念。

c.地形图：准备各种类型的地形图，供学生识别和分析，提高学生的地理观察能力。

d.实地考察工具：如测量尺、笔记本等，用于学生实地考察和数据记录。

e.地形模型材料：如纸板、塑料等，用于学生实践操作环节制作地形模型。

f.在线工具：如有道词典、百度地图等，供学生查询和学习地形相关知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形的图片或视频片段，让学生初步感受地