第6课时：10000以内数的读写法.docVIP

课时教学设计

课题

10000以内数的读写法

课型

新授

主备人

张贤霞

做课时间

2017年_____月______日

课时__13_第__6_课时

教学内

容和学

情分析

教学内容：教材第8586页例7、例8。

学情分析：10000以内数的认识是学习多位数读写的基础，也是学习万以内计算的基础。学生如果对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，教学本课时，师必须注意两个问题：加强指导，帮助学生理解数的概念；再利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构。

教

学

目

标

1.学会读、写10000以内的数，掌握读、写方法；并通过学习中间、末尾有“0”的10000以内的数的读写方法，加深学生对数位意义的理解。

2.经历探索中间、末尾有“0”的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。

3.体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。逐步发展学生的数感。

教学

重难点

重点：掌握10000以内数的读法和写法。

难点：理解和掌握中间、末尾有“0”的10000以内数的读、写方法。

教学准备

多媒体课件、计数器、卡片。

板书设计

10000以内数的读写法

读法：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个“0”或两个“0”，只读一个“零”，末尾不管有几个“0”，都不读。

写法;从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

审查签字：______________________年_____月______日

教学过程

环节与

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图与策略

一、复习引入（5分钟）

二、探究新知（20分钟）

三、巩固练习（10分钟）

四、课堂总结(5分钟)

1、师用卡片出示下列各数，让学生

认一认，读一读。

207362470

526409380

2、师口头读以下各数，让学生在练习本上写数。

五百二十七百八十三六百零一

三百四十九百七十二一百零八

3、说说下列各数的组成。

师用卡片出示下列各数。

264、368、507、764、640。

4、我们已经掌握了1000以内数的读法和写法，那么10000以内的数该怎样读、怎样写呢？

板书课题：10000以内数的读写法

1、生：集体看卡片、认读。（师点拨个别数）

2、生1：在练习本上听、写数。（集体）

生2：板演（指名两生）

生3：集体检查订正。

3、生1：小对子讨论交流，说数的组成。

生2：指名汇报（师给予辅导）

4、齐读课题。

以活动的形式回顾1000以内数的读写法及数的组成，既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动学生参与课堂教学的积极性。

本环节充分让学生在操作、、比较和讨论中探究方法，明确道理，加深对数的读写的认识。

巩固课堂所学知识，进行不同层次的练习，注重训练学生灵活运用知识的能力。

对全课进行总结，加深对知识的理解。

1、教学教材第85页例7。

（1）、师：课件出示情境图，后引导生分别说出计数器上各数的组成

（2）、师：后面的两个数和第一个有什么不同？

（3）、师：这两个数怎样读？（师引导生尝试读、写）

师用卡片出示下列各数。

5028、8005、4200、5660

（让生在计数器上拨数，再对子议、读）

师：有“0”的10000以内的数怎样读？（师组织生讨论交流完成）

（4）、小结。

、师生共同小结，师板书：从高位

起，按数位顺序读，千位上是几就

读几千，百位上是几就读几百，中

间有一个0或两个0，只读一个“零”

末尾不管有几个0，都不读。

2、教学教材第86页例8.

（1）、在计数器上拨数，再写出来。

（2）这些数是怎样写的？

（3）.教师小结并板书：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.

生1：说数的组成；

生2：回答问题（指名）

生3：尝试读、写；

学生在计数器上拨数，后小对子互议、读数

学生集体讨论、交流。

生4：与师小结。学生齐读10000以内数的读法。

2、学习例8.

生1：在计数器上拨数，

后写数；生2：对子互议、交流。（师巡视点拨）

3、生1：独立完成。

生2：小对子互相检查，后与师共同订正。

生3：齐读10000以内数的写法。

1.教材第85页“做一做”。（师组织学生独立完成）

2、教材第86