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7认识时间
单元教材分析
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
本单元的具体内容分为3个层次:第一个层次主要是认识时间单位“分”,学会从钟面上读出“多少分”,并认识时和分的关系;第二个层次是认识几时几分与几时半,重在掌握读、写几时几分与几时半的方法;第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。
本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”,知道“分针走1小格是1分”,1时=60分,能准确数分(5分5分地数),会读写几时几分和几时半;难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题,建立时、分的时间观念,培养初步的推理能力。
思政内容:主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。
教学要求:
1.时间是很抽象的概念,对于低年级的学生来说是不容易理解的,在教学中注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来,并注意利用钟表模型等学具、多媒体课件动态演示等,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
2.在认、读时间教学时,教师要尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作,以及动手操作等方式,在交流中学习,掌握知识,同时更好地培养学生的推理能力,帮助学生积累丰富的数学活动经验。
3.组织一些操作性强的数学活动,如采用对话、合作、游戏的方式进行,激发学生的兴趣,强化对知识的理解。如教科书P94“练习二十三”中第4~6题的素材,要求学生对不同事件进行时间判断,利用已有的经验基础,展开分析,推理结论,形成解决问题中一般方法的思考过程。通过这些生活中常见的实例,使学生对时间的认识更具体、直观,促进学生对时间的理解,培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.采取有效的设计突破教学难点。如教科书P91例2中4:45是“几时差几分”的认识,在教学时应注意引导学生进行操作,通过操作发现这时时针非常接近5时,但没到5时,是4时45分,关键是要通过直观拨动表针,引导学生观察时针、分针的运动方向,明确时针在转动时是先经过几,再到几,确定是“几时多”,再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。也可以借助“几时半”为分界线,让学生在操作中发现分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同,对教科书P91“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55的认识要启发学生思考,引起学生思维的冲突,帮助学生突破难点。
课题
第1课时认识时间
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
学习目标确定
1.核心素养目标:
①情境与问题:我们以前学习过认识整时的方法,你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少吗?(课件出示9时钟表图)在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分。
②知识与技能:初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时=60分。
③思维与表达:经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,培养学生初步的推理能力,渗透初步的模型思想。
④交流与反思:同学之间相互评价、反思、总结。结合生活情境认识时间的价值,培养珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。
学习重点难点
重点:确认、读、写钟面上的时刻——几时几分,知道1时=60分。
难点:正确认读接近整时的时刻。
学习活动设计
一、创设情境,导入新课
。师:“我有一个好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。”这
。
个好帮手是什么?(钟表)它告诉我们什么?(时间)
师:我们以前学习过认识整时的方法,你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少吗?(课件出示9时钟表图)
师:你是怎么认的?你能告诉老师,这个时间你一般在做什么吗?
师:看来同学们对以前学过的知识掌握得不错。看看这幅图中的小朋友们在干什么?(课件出示教科书P90例1的主题图)
师:钟表上显示的是什么时间呢?你们会读吗?
学生尝试认读。
二、认识“分”
1.深入认识钟面。
(1)钟面上有12个大格。
师:仔细观察,钟面上除时针、分针、数字以外,还有什么?
【学情预设】学生可能会回答钟面上有黑线,黑线有长有短,还有很多格子等。
师:钟面上每相邻的两个数之间形成1个大格,一共有12个大格。
课件动态演示:依次闪动12个大格。(板书:12个大格)
(2)每个大格里有5个小格。
师:观察每1个大格,你又发现了什么?看谁观察得最仔细。
【学情预设】有细细的黑线,还有一些小格,等等。
师:这些黑色的线就是钟面上的刻度线,当时针、分针指向它们时,可以表示不同的时间。
师:同学们知道1个大格里面有几个小格吗?我们一起来数一数。
根据学生
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