同感之心心理健康教案习诊.docx

同感之心心理健康教案习诊

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版心理健康教育教材八年级下册第二单元“同感之心”，主要包括以下几个方面：

1.理解同感的含义：让学生了解同感是一种理解和感受他人情绪的能力，能设身处地地体会他人的情绪和需要。

2.培养同感能力：通过实例分析、角色扮演等方式，让学生学会在日常生活中运用同感之心，增进与他人的理解和沟通。

3.学会关爱他人：引导学生关注身边的朋友和家人，学会在他们需要帮助时给予关心和支持，培养良好的关爱他人的习惯。

4.提高人际交往能力：通过小组讨论、互动游戏等活动，让学生掌握与他人有效沟通的技巧，提高处理人际关系的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感态度与价值观：通过学习，让学生树立正确的关爱他人、理解他人的价值观，培养乐于助人的积极情感。

2.心理健康：帮助学生了解和提高自我心理调适能力，学会在现实生活中应对压力和情绪困扰的方法。

3.社交能力：培养学生的人际交往能力，提高他们在与他人沟通和交往中的自信心和技巧。

4.自我认知：引导学生正确认识自我，了解自己的优点和不足，培养自主学习能力，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了关于人际关系、沟通技巧的基本概念，对情感认知和同理心有了一定的认识。这些知识为本节课的同感之心概念的理解和应用提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，他们对人际关系的认识和处理有很高的兴趣。在学习风格上，他们大多喜欢互动性强的学习活动，对于角色扮演、小组讨论等形式的教学活动表现出较高的参与度。在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过实例分析和讨论来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解同感之心的概念时，学生可能会遇到难以换位思考、难以理解他人情绪等问题。在培养同感能力的过程中，学生可能难以将理论知识应用到实际生活中，容易回到以自我为中心的思考模式。此外，学生在关爱他人的过程中可能会遇到如何平衡自己的情感和他人需求的问题。这些问题都需要在教学中通过实例分析、角色扮演等方式来帮助学生解决。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、多媒体设备、白板、投影仪、教学PPT、纸质教材。

2.课程平台：学校心理健康教育平台（如有），用于提供相关教学资源和活动指导。

3.信息化资源：心理健康教育视频、动画、音频资料，网络上的相关案例分析等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、案例分析、小组分享、讨论反馈等。

5.教具准备：情感卡片、情绪表情图、小组合作任务单等。

6.评价工具：学生课堂参与度评价表、小组讨论评价表、同感能力自我评估表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解同感之心的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习同感之心内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确同感之心的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保同感之心教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习同感之心的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入同感之心学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与人际关系、沟通技巧相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为同感之心新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解同感之心的概念，结合实例帮助学生理解。

突出同感之心的重点，强调培养同感能力的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何培养同感之心展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对同感之心知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决同感之心问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的同感之心错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与同感之心相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合同感之心，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习同感之心的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计