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小学一年级语文识字要怎么教

对很多老师和学生来说，小学一年级语文的识字是很困难的，但

这是因为他们没有掌握相应的教学方法，这才会在这个问题上产生麻

烦。这里跟大家分享一些小学一年级语文识字教学的方法和技巧，希

望对大家有所帮助。

小学一年级语文识字教学的技巧

1、讲故事识字法。

把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路

边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有

人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

2、肢解字形识字法。

有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些

字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十

又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢

解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为

丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

3、比较识字法。

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，

怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习，就是把这些字写出来进

行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，

可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。

4、偏旁识字法(形声字识字)。

在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁

所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、

树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关

联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、

挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，

就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有

些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不

符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生

命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学

生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学

生马上就理解这两个字的牛旁的含义。

5、猜谜识字法。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一

则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横

又无直，学生问孔子，孔子说无味淡。会少离多禽。

6、熟字带生字法。

有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。

如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方

法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加

等。在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性

和趣味性，培养识字能力。

7、表演动作识字

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字

中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：

学习“”看”字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的

地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样

学生就会明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清

了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

8、课外识字

(1)阅读课外书识字

一年级新生在入学5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节

读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学

生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩

固了汉语拼音。

(2)在生活中识字以巩固字形

知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的

墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、

门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”，

收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活

中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。

学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随

时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。如：发作业本时，

让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街

上去“找汉字”，收获一定不少;家中物品的包装物上，汉字就更多了。

诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生

活环境中的字时，他是多么兴奋啊!

小学一年级语文识字方法

一、集中识字

一般运用于初读课文后的整体感