广东省肇庆市高中政治 5.2文化创新的途径教学设计 新人教版必修3.docx

广东省肇庆市高中政治5.2文化创新的途径教学设计新人教版必修3

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容选自广东省肇庆市高中政治必修3教材第五单元第二节“文化创新的途径”。这一节内容主要介绍文化创新的途径，包括社会实践、继承传统、面向世界、博采众长等方面。通过本节课的学习，学生可以了解文化创新的基本途径，理解文化创新的意义，提高自己的文化素养。

针对高中生阶段的特点和学生的认知水平，本节课的教学设计将注重理论联系实际，通过丰富的案例分析，使学生更好地理解文化创新的概念和途径。同时，结合时事热点，引导学生关注文化创新在当代社会的重要性，提高他们的社会责任感和历史使命感。

在教学过程中，我将采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，使课堂氛围活跃，提高教学效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：政治认同、公共参与、法治意识、公民道德与人格修养。通过学习，学生应能理解文化创新对于国家和民族的重要性，增强对中华优秀传统文化的认同感，树立正确的价值观和民族自豪感。同时，培养学生关注社会热点问题，提高公共参与意识，增强社会责任感。在掌握文化创新途径的基础上，引导学生运用所学知识分析现实生活中的文化创新案例，提高理论联系实际的能力。此外，培养学生尊重和传承传统文化的法治意识，以及在与他人文化交流中展现良好的公民道德与人格修养。

学情分析

本节课的教学对象是肇庆市高中一年级的学生，他们已初步完成了对文化创新概念的认识，对文化创新的意义有一定的理解。在学习过程中，他们表现出对文化创新相关案例的兴趣，能够主动参与课堂讨论，提出问题，表达自己的观点。

学生在知识方面，对于文化创新的基本概念和途径已有一定的了解，但深入理解和运用这些知识分析实际问题还有一定差距。在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用理论知识指导实践方面还有待提高。在素质方面，学生们具备较好的公民道德和人格修养，尊重传统文化，具备一定的法治意识。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生对时事热点关注不足，影响到他们对文化创新实际意义的理解。此外，部分学生在面对复杂问题时，容易产生困惑和抵触情绪，影响学习效果。

针对学生的学情特点，本节课的教学设计将注重巩固学生已有的知识，通过案例分析和讨论，提高学生运用理论知识分析实际问题的能力。同时，结合时事热点，引导学生关注文化创新在当代社会的重要性，提高他们的社会责任感和历史使命感。在教学过程中，我将关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和团队合作的精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高本节课的教学效果，我选择采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，我将运用讲授法向学生传授文化创新的基本概念和途径，以及文化创新在当代社会的重要性。通过系统的讲解，使学生对文化创新有更深入的理解。

（2）案例分析法：我将挑选一些与文化创新相关的实际案例，让学生通过分析案例，运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。

（3）小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中提出自己的观点，分享彼此的想法，培养他们的团队合作精神和独立思考能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）情景模拟：让学生分组扮演不同角色，如文化创新者、传统继承者等，通过模拟情景，让学生亲身参与文化创新的过程，增强他们的实践体验。

（2）小组竞赛：设置有关文化创新的问题，让学生通过竞赛的形式，抢答问题，激发他们的学习热情，提高课堂氛围。

（3）小组报告：让学生分组进行文化创新案例的研究，每个小组负责一个案例，通过报告的形式，向全班同学展示他们的研究成果，培养他们的研究能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了丰富教学内容和形式，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与文化创新相关的PPT，通过图片、文字、图表等多种形式，生动展示文化创新的概念和途径。

（2）视频：挑选一些与文化创新相关的视频资料，如文化创新的成功案例、文化创新活动的实况等，让学生更直观地了解文化创新。

（3）在线工具：利用网络在线工具，如百度、谷歌等，让学生能够方便地查找文化创新的相关资料，拓宽他们的知识视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文化创新的途径》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为文化创新对于一个国家或民族的重要性如何？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，