Module 3 Unit 2 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module3Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

主备人

备课成员

教材分析

Module3Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)以固定字符“一、教材分析”作为标题标识，再开篇直接输出。本节课的主题是DescribingPeople，主要学习如何用英语描述人物的外貌特征。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

本节课的主要内容包括：1.学习描述人物外貌特征的词汇，如tall,short,thin,fat等；2.学习使用正确的句型结构进行描述，如：Heistallandthin.Shehaslongblackhair.3.进行角色扮演活动，学生两人一组，用所学词汇和句型描述对方的外貌特征。

在教学过程中，我会根据学生的实际情况进行分层教学，针对不同学生的学习水平和能力，设计不同难度的教学活动和作业，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。同时，我会注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在积极主动的参与中提高英语语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人物外貌特征的词汇和句型，学生将提高其在真实语境中运用英语进行描述的能力，进而提升其语言运用能力。同时，通过对比不同文化中描述人物的表达方式，学生将增强对文化差异的敏感性，培养其文化意识。在分析人物外貌特征的过程中，学生将锻炼其逻辑思维能力，提升思维品质。此外，通过自主探究和合作学习，学生将培养其自主学习和合作学习的能力，提高学习效果。

学情分析

本节课的对象是九年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。然而，学生在语言运用方面存在一定的困难，如发音不准确、词汇量有限、语法运用不熟练等。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的语言实践，提供丰富的语言输入和输出机会，帮助学生提高语言运用能力。

在知识方面，大部分学生对描述人物外貌特征的词汇和句型有一定的了解，但掌握程度不一。部分学生可能存在词汇量不足、发音不准确等问题，这对他们的语言表达造成了一定的障碍。因此，教师需要针对学生的实际情况，选取合适的教学内容和活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

在能力方面，学生的思维品质和学习能力有待提高。部分学生可能存在思维刻板、创新能力不足等问题，这对他们的语言学习和运用产生了一定的影响。因此，教师需要设计具有挑战性和启发性的教学活动，激发学生的思维活力，培养他们的创新能力和自主学习能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，但部分学生可能存在课堂参与度不高、学习积极性不足等问题。这对课堂教学效果和学生的学习成果产生了影响。因此，教师需要关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生语言能力的差异，教师将提供不同难度的教学内容和活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.针对学生知识掌握程度不一的情况，教师将选取合适的教学资源和材料，帮助学生丰富词汇量，提高语法运用能力。

3.针对学生思维品质和学习能力有待提高的问题，教师将设计具有挑战性和启发性的教学活动，培养学生的创新能力和自主学习能力。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师将关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语描述人物外貌特征。例如，组织学生进行角色扮演，模拟在公共场所描述陌生人的场景。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，分配不同任务，让学生在完成任务的过程中交流、讨论，共同完成描述人物外貌特征的短文。

（3）分层教学法：针对学生语言能力的差异，设计不同难度的教学活动和作业，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、图片、视频等多媒体资源，生动展示人物外貌特征，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和表达能力。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生自主学习，提高学习效果。

（3）在线交流工具：利用在线交流工具，如微信、QQ等，方便学生课后互相讨论、提问，教师及时