课外古诗词诵读4《商山早行》（同步教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）.docx

课外古诗词诵读4《商山早行》（同步教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版九年级语文上册的“课外古诗词诵读4《商山早行》”。这首诗是唐代诗人王维的作品，描绘了作者凌晨早行时所见所感，表达了旅途的艰辛和对故乡的思念。本节课将通过对这首诗的诵读和解析，使学生领略古典诗词的魅力，提高语文素养。

教学重点为：通过反复诵读，让学生感受诗文的音韵美，体会作者的情感；通过解析诗文，理解诗中的意象和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。教学难点为：引导学生深入理解诗文中的情感，联系自己的生活体验，体会作者的心情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过诵读和解析《商山早行》，让学生感受古诗词的语言魅力，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象和联想，深入理解诗文中的意象和寓意，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏王维的诗作，让学生体会古典诗词的音韵美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《商山早行》，使学生了解古代诗人的生活背景，感受传统文化的精神内涵，增强民族自豪感。

学习者分析

1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的古诗词知识，对唐代诗人及其作品有一定的了解。他们熟悉古代诗词的基本格式和韵律特点，能够理解一些常见的意象和修辞手法。此外，学生对于诗词的鉴赏能力也有所提高，能够从语言、情感等方面分析诗词。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对文学艺术有着浓厚的兴趣。他们对于富有情感和意境的诗词作品往往表现出较高的热情。在学习风格上，这个年龄段的学生善于通过合作和讨论来解决问题，喜欢借助现代技术手段进行学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《商山早行》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的一些字词可能较难理解，如“晨钟”、“早行”等，需要学生查阅资料或词典。其次，诗中的意象和寓意较为丰富，学生可能难以准确把握。此外，对于诗中所表达的旅途中攻坚克难、勇于担当的精神，学生可能难以深刻体会。

为了解决这些困难和挑战，教师在教学过程中应注重引导和帮助，让学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步掌握诗文内容，提高文学鉴赏能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：《商山早行》相关视频、音频资料，古诗词鉴赏电子书籍，在线字典等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、任务驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《商山早行》的主题和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《商山早行》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-古诗词鉴赏资源：提供相关的古诗词鉴赏资料，帮助学生更好地理解《商山早行》。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《商山早行》的诗意和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《商山早行》的创作背景，引出诗歌的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《商山早行》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的意象和寓意，体验文学鉴赏的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《商山早行》的诗意和修辞