统编版2024年新教材七年级上册道德与法治5.2《珍惜师生情谊》教案.docx

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统编版2024年新教材七年级上册道德与法治5.2《珍惜师生情谊》教案

课题

5.2《珍惜师生情谊》

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

七年级

学习

目标

政治认同：理解中华尊师重教的传统美德。

道德修养：感念老师的培育之恩、关爱之情，尊重师长。

健全人格：真诚接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评。

责任意识：主动建立良好的师生关系。

重点

建立良好的师生关系；

难点

正确对待老师的表扬和批评。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。很多人在回忆青春往事时常常把与老师共处的校园生活作为人生中一段美好的经历。我们了解老师吗？我们能愉快的和老师相处吗？

第五课和谐的师生关系

第二节珍惜师生情谊

观看图片，思考问题

图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本P37-41内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、师生交往理想而美好的状态是什么？

2、为什么要主动理解、关心老师？

3、为什么要真诚接受老师的引领和指导？

4、为什么要正确对待老师的表扬和批评？

5、为什么要尊重并适应不同风格的老师？

6、怎样建立良好的师生关系？（怎样尊重老师？）

三、师生合作探究

(一)珍惜师生情谊01

探究一：生活观察

探究二：播放视频《老师和同学像朋友一样的相处》

视频给我们什么启示？

点拨：

①老师和学生相处融洽，可以形容为双方之间的关系像是朋友一样。彼此关心、理解和支持，共同促进学生的成长和发展。

②老师可以用亲切的目光和语言关心学生的学习和生活，帮助学生解决问题，鼓励他们勇敢面对挑战。学生也应该尊重老师，听从老师的教导，积极参与课堂活动，与老师建立良好的沟通和信任关系。

③双方可以在课堂上建立起亲密的互动，互相学习和交流，这种和谐的氛围将会带给学生更多的正能量和启示。

探究三：名言探究

探究四：知识拓展

教学相长的含义

点拨：

①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；

③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

探究五：播放视频《人民领袖的师生情》

视频给我们什么启示？

①毛泽东与徐特立长达半个世纪的交往，他们为中国的前途殚精竭虑，为民族独立和人民解放苦苦求索，这对师生互为导师、相互影响，共同谱写了中国教育史上可歌可泣的光辉篇章。

②习近平总书记曾在北京市八一学校度过小学和初中时光，习近平对母校和老师们一直记挂在心。50年间，无论环境如何变迁，师生联络从未间断。

③师生情谊跨越几十年，令人感怀。师生情作为人世间一种纯洁、美好的感情，既体现了教师对学生的教诲和关爱之情，又体现了学生对教师的尊重和感恩之情。

探究六：知识要点

（1）师生交往理想而美好的状态是什么？

（2）我们为什么要主动理解、关心老师？

点拨：

（1）彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。

（2）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。

探究七：情景探究

探究八：知识要点

我们为什么要真诚接受老师的引领和指导？

点拨：

①我们的成长离不开老师的悉心教导。

②我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。

(二)珍惜师生情谊02

探究一：探究与分享

假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

点拨：

①语文老师对我的表扬，是肯定、鼓励和期待，我会把表扬当成前进的动力；我会再接再厉，在写作方面不断进步；

②数学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫，我一定会改正不良习惯。面对数学老师的批评我一定会改正不良习惯，上课认真听讲，把每一门功课都学好。

探究二：知识要点

我们为什么要正确对待老师的表扬和批评？

点拨：

①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。

②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。

探究三：方法与技能

探究四：播放视频《不同风格老师》

视频给我们什么启示什么？

点拨：

①由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

②不同的教师有