《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇课文。本诗是苏轼在流放黄州期间，为悼念亡妻王弗而作。诗中运用丰富的想象，表现了作者对亡妻的深厚感情，同时也反映了作者的人生感悟。本诗的教学，旨在让学生体会作者的情感，理解诗中的意境，并掌握古典诗词鉴赏的基本方法。

教学目标：

1.能够理解并背诵《江城子乙卯正月二十日夜记梦》；

2.能够分析诗中的意象、情感和手法；

3.能够运用所学，对其他古典诗词进行鉴赏。

教学重点：

1.诗意的理解和背诵；

2.分析诗中的意象和情感；

3.古典诗词鉴赏方法的掌握。

教学难点：

1.诗中意象的理解；

2.情感的把握；

3.鉴赏方法的运用。

教学准备：

1.相关背景资料的准备；

2.课堂讨论的问题准备；

3.鉴赏方法的指导。

教学过程：

1.导入：介绍苏轼的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣；

2.诗意理解：通过朗读和解读，帮助学生理解诗的意境；

3.意象分析：引导学生分析诗中的意象，体会作者的情感；

4.情感把握：讨论诗中的情感变化，理解作者的人生感悟；

5.鉴赏方法：教授古典诗词鉴赏的基本方法，引导学生进行自主鉴赏；

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，使学生对中国古代文学产生浓厚的兴趣，增强对中国传统文化的自信心。

2.语言运用：培养学生准确、流畅地朗读和背诵古诗的能力，提高学生的语言表达能力。

3.思维品质：引导学生运用分析、比较、归纳等方法，深入解读诗中的意象、情感和手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养学生的审美情感和审美创造能力，使学生在欣赏古典诗词的过程中，能够独立思考、提出自己的见解。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解和认识。在学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首诗时，学生需要对诗中的意象、情感和手法进行深入分析，这对他们的知识、能力和素质提出了较高的要求。

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。然而，对于《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首诗的背景、意境和创作手法等，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要补充相关知识，帮助学生更好地理解诗文。

2.能力层面：学生需要具备较强的朗读、背诵和鉴赏能力。朗读和背诵有助于学生感受诗的韵律和美感，培养语感；鉴赏能力则有助于学生分析诗中的意象、情感和手法，提高他们的文学素养。此外，学生还需要具备一定的分析和批判性思维能力，能够对诗文进行独立思考和评价。

3.素质层面：学生需要具备良好的文化素养和审美情感。通过对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的学习，学生可以进一步提高自己的审美品位，培养对中国传统文化的热爱。同时，诗中的情感和人生哲理也可以对学生的人生观和价值观产生积极的影响。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在以下问题：对古诗文的学习兴趣不够浓厚，主动性不足；课堂参与度不高，缺乏积极的思考和讨论；对诗文的鉴赏能力较弱，难以独立分析和评价。针对这些问题，教师需要在教学中采取有效的策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和自主学习能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的背景、意境、创作手法等知识进行系统的讲解，帮助学生建立对诗歌的初步认识。

（2）互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和表达能力。

（3）小组合作学习：将学生分成若干小组，让他们在小组内进行诗歌鉴赏和讨论，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

（4）案例研究：分析其他古典诗词作品，让学生运用所学知识进行鉴赏，提高他们的实际操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）朗读和背诵：在课堂上，学生首先朗读和背诵《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，感受诗歌的韵律和美感。

（2）意象分析：学生以小组为单位，对诗中的意象进行分析和讨论，分享自己的见解。

（3）情感把握：教师引导学生从不同角度解读诗中的情感，培养他们的情感素养。

（4）鉴赏方法学习：教师教授古典诗词鉴赏的基本方法，并组织学生进行实践操作。

（5