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初中信息技术教师课后的教学反思范文（通用5篇）

初中信息技术教师课后的教学反思范文（通用5篇）

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过

教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？

下面是小编收集整理的初中信息技术教师课后的教学反思范文（通用5

篇），欢迎阅读与收藏。

初中信息技术教师课后的教学反思1

春天来了，似乎冬天的寒冷已经在悄然褪去。可课程改革的浪潮

却汹涌澎湃，一浪高过一浪。信息技术课尽管是大浪中的小小浪花，

但它也是浪花飞舞，让人沉醉……

信息技术课在很多人的眼里也许很不起眼，是边缘学科，认为上

起来很容易，不就是让学生自由玩嘛，不就是让学生上上网玩游戏，

轻松轻松嘛。其实呢？只有我们做这门学科的老师知道这里面的酸甜

苦辣，也有和其他学科老师一样的和学生间的真情互动。

上课时必须听从老师的指挥。尽管自己也有些老生常谈的感觉，

但真的是必须的，学生中的大部分都能遵守各项规则。我经常跟他们

说的一句话就是：‘有令则行，有禁则止。“当时自己认为这是在无

形当中培养学生的自律行为，在无声当中培养学生关注他人的一种默

默的情怀。所以，在实行中非常地严格，有些威严。可我总觉得似乎

缺少了些什么，缺了些什么呢？当时很迷惑，不知道在哪里……

现在我终于明白了那时我缺少了什么？缺少的是平等，缺少的是

师生间彼此的宽容和对待问题的人性化的处理。在新课程改革中我深

深地体会到我们和学生之间不在是单纯的师生关系，单纯的主动和被

动的求学关系。在打破这种固有的模式中，我感觉学生带给我们的不

只是教会与否、学会与否的信息，而是我们在塑造学生人格和我们自

己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承诺、彼此的给予。通过这

个很普通的小事，我更体验到了人性的美丽。这么说也许有些不合适，

可是当遇到问题时，我们作为老师能从人性的一方面去考虑给与孩子

心灵安慰和理解，能从深处体验学生的需求，严中有柔，把微笑带进

我们的课堂。让他们在自信的目光中体验学习实际是件快乐的事情，

是件苦中有乐的事情。那么，我想比我们用书本上的大道理告诉他该

怎么做要实用得多。反过来对于学生在教学中，其实我还要感谢他们。

有时他们的一句话会成为我教学上的灵感，有时一个观点恰恰是我遇

到百思不得其解时的钥匙。因而作为老师只要我们舍得蹲下去和他们

面对面地、心与心地沟通，用一种平和的教育智慧原谅学生目前的落

后，用发展的眼光相信学生日后的优秀，我想无论我们的新课程改革

遇到什么困难，我们都会一笑而过，因为我们的身后有着千万双纯洁

的眼睛和稚嫩的双手在支撑着！尽管稚嫩但确是未来的永恒！

“没有规矩就不成方圆”很简单的一句名言，背后再加上我们老

师的爱心、耐心、信心和责任心，想想那会是什么样呢？

初中信息技术教师课后的教学反思2

合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的

一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，

为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策

略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。

在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学

思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自

主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”

学生，协作互助；而教师始终保持着一个引航者、指导者、组织者的

角色，体现了师生关系的和谐。同时又渗透了信息技术课程的学习方

法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识

的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的

收集、处理能力等等，信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发

展快。通过本节课教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，基本

掌握了文件、文件夹的建立、复制、粘贴等基础知识，同时，通过合

作学习在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜

悦和欢乐。

学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，学生的掌握

知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能

得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会

用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、

完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高

有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了

就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中

应多反思如何合理地