中小学课题申报书：“家校共育”模式研究.pdfVIP

中小学课题申报书：“家校共育”模式研

究

家校共育”模式研究

本课题旨在研究如何实现家校共育，以促进学生全面发展。

我们是一所山区寄宿制学校，学生的生活分为两个部分：周一

至周五在学校生活，周六至周日则在家中生活。这种生活方式

使得学校教育和家庭教育之间存在巨大差异。学校教育具有一

致性和统一性，而家庭教育则千差万别。因此，如何将家庭教

育和学校教育有效结合，发挥双方的优势，是我们需要解决的

问题。

我们认为，家校共育是最佳的解决方案。通过家校共育，

学生可以得到更丰富的教育资源，家长也可以更好地参与到学

校教育中。在我们的学校中，大多数家长都具有较好的文化素

养和审美情趣。为此，我们可以开设家长课堂，让家长参与到

学校教育中来，同时也让孩子们在家庭中不断地接受教育。

在《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中，提到了素质教育应该贯彻于学校教育、家庭教育、社会教

育等方面。这表明了家庭教育在素质教育中的重要性。家庭教

育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的重要延伸

和补充。家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等

方面起着启蒙和培养作用，是学校及其他社会群体所无法替代

的。

因此，我们需要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正

确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良

好的家庭环境。这不仅是当前基础教育新课程改革的需要，也

是全面推进素质教育的需要，同时也是家校共育模式的必要条

件。我们相信，通过家校共育模式的实施，学生将会得到更好

的教育，也将更好地适应社会的发展需求。

家校共育”是指学校和家长共同育人的教育方式。这种教

育方式旨在充分利用家长的教育资源，优化学校教育环境，避

免教育真空，使学生接受的教育更加完整。本课题的重点是通

过开设家长社团课堂，让家长进入课堂，利用自身特长和行业

优势为孩子们带来不同的课程资源，拓宽他们的视野，引发他

们对未知领域的好奇心，达到共育的目的。

XXX认为，制定符合本国、本地区和各教育机构自身特

色的质量框架，并进行不同的实践，是制订质量标准的重要原

则。《学会生存——教育世界的今天和明天》一文指出，明天

的教育要让家长直接参与学校结构，共同制订教育计划，并共

同实施。XXX连XXX说，教育是一个社会过程，父母和老师

是其中最重要的人。我国的《国家中长期教育改革和发展规划

纲要（2010——2020）》也指出，要充分发挥家庭教育在青少

年成长过程中的重要作用，家长要树立正确的教育观念，掌握

科学的教育方法，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担，

促进学生健康成长。

因此，家长课堂是学校教育教学工作的一个重要组成部分，

是联系学校教育和家庭教育的纽带。学校应根据本校家长和学

生的情况，开展具有本校特色的丰富多彩的家校共育活动，发

挥家长的教育资源的作用。这样可以实现教育差异的互补共赢，

达到“共育”的目的。

家校共育的理论意义和价值在于协调家校双方的力量，创

造良好的研究和教育环境，优化孩子成长的环境，培养学生良

好的品行，促进孩子健康快乐成长。这对于留守儿童尤为重要，

因为他们缺乏家庭的陪伴和关注，需要学校和家庭共同努力来

弥补缺失。

中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建

设的若干意见》中指出，家庭教育在未成年人思想道德建设中

具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧

密结合起来。因此，各级XXX组织、教育行政部门、中小学

校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任，与社区密切合作，

办好家长学校、家庭教育指导中心，充分发挥各类家庭教育学

术团体的作用。

本课题的研究目标是让寄宿制学校孩子的教育与家长密切

联合，让家长更多地了解学校教育、关注孩子成长的机会，让

孩子更加自主发展、快乐成长。通过课堂这条途径，家长和学

校共同为孩子搭建舞台，提供资源，形成互动、平等、和谐的

师生关系、教师和家长关系，悄然家长的素质和行为惯，贴近

家长与孩子的心灵。这样可以促进家长有积极的心态，信任和

支持工作，更把学校当做精神家园精心经营。

研究内容包括定期举行内容丰富、形式多样的讲座，如家

长中的医务工作者进行生命健康教育，司法工作者宣讲法律知

识，种植能手进行现代农业科技指导等。通过教师和家长撰写

心得、体会、论文形成成果研究报告，探究寄宿制学校家校共

育的模