1+X证书制度下的高职工程造价专业人才培养探究.pdf

产业与科技论坛2024年第23卷第3期

1+X证书制度下的

高职工程造价专业人才培养探究

刘霞

【内容摘要】高职院校应根据实际需求对现行的教学模式进行创新，以期为后续人才培养目标的达成提供助力。本文对“1+

X证书制度下的高职工程造价专业人才培养进行研究，首先对“1+X”证书制度的实施给教学工作带来的变化

进行分析，随后对其中存在的问题进行探讨，结合实际需求提出了对应的教学策略。这不仅有助于提高教学质

量，还能充分落实“1+X”证书制度的要求，为工程造价专业人才培养的高效进行提供助力。

【关键词】1+X证书制度；高职教育；工程造价

【基金项目】本文为苏州高职高专院校1+X”试点理论实践研究课题““1+X证书制度下高职造价专业校企协同重构专业

核心课程的实践研究”（编号：GZGZ1+X202120）成果。

【作者简介】刘霞（1984.9一），女，贵州贵阳人，苏州建设交通高等职业技术学校副教授，硕士；研究方向：职业教育

在当前的职业教育中，“1+X”证书制度的应用（二)对教学方法的新要求。“1+X”证书制度的

不仅给学生发展带来了机遇，也为高职院校的发展带实施对教学方法的选用也提出了新的要求。具体而

来了较大的挑战。具体而言，在“1+X”证书制度的言,在该制度的要求下，学校在设置专业课程时，不但

要求下，学生的学历教育需与证书考试相结合，这就要保障课程设置满足专业发展要求，还需与学生的考

要求教师必须摒弃以往的教学模式，结合实际需求证要求相适应。同时，学校还应转变教学过程中“理

对教学方案进行合理调整，从而充分发挥1+X证书论多、实践少”的现状，结合实际需求对教学方法进行

制度的效用，为工程造价人才的培养打下坚实的丰富，如通过理论教学与实训教学相融合的方式，提

基础。高课程质量[2]。如BIM初级考试,实践技能的测试在

一、“1+X证书制度产生的新教学要求总考试量中的占比超过80%，主要内容有创建族、创

（一)对教学内容的要求。在“1+X”证书制度的建项目以及成果输出等。对此，在实践教学中，教师

实施过程中,对证书的考核要求需根据企业的岗位要应当做好教学内容与造价职业标准的对接，并融人职

求确定，做到专业知识与技能并重。同时，由于考纲业道德教育，设置好模块化实训等，以便学生在参与

统一,且均采用全国统考的形式进行考试，因此各地实践互动中加强对专业知识的掌握。

区“1+X”证书的考试内容均包括理论知识与专业技（三）对教学人员提出的新要求。“1+X”证书制

能两部分的测试。以BIM职业技能等级测试为例,证度的实施对教师也提出了新的要求。具体而言，在该

书分为初中高三个等级,考试内容分别为BIM建模、制度的实施要求下，教师不仅需要具备较高的专业水

专业应用及综合应用管理三项[]。且根据报考条件平与实践能力,还能按照证书的考试要求对学生进行

针对性培训[3]。在此过程中,教师就需要做好对教学

来看，理论知识与专业技能的考试内容比为2:8,实际

的内容涵盖范围较广,涉及课程数量较多，如《钢筋平内容的组织,激发学生的学习兴趣,并使学习过程更

法识图》《建筑材料》等。在这种情况下，如何促进教加生动有趣。另外，除了职业院校，1+X证书制度试

学内容与职业技能的有效衔接，做好融课方案等，给点学校及考核点等也能为社会考生提供培训机会。

教师及其他教工人员提出了更高的要求，需要其对课对此，如何使社会考生在有限的学习时间内达到取证

程标准进行合理调整，以满足学生的学习需求。要求，成了职业院校教师发展的新的难题。

IndustrialScienceTribune2024(23)3.139·

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二、“1+X”证书制度对高职工程造价专业人才够明确造价专业的教学方向，,并在此基础上对课程教

培养的影响学体系进行完善，进而促进专业教学过程与学生技能