北师大版小学语文古诗品读.docx

北师大版小学语文古诗品读

一、教学内容

本节课选用北师大版小学语文四年级上册第三单元第10课《古诗品读》。本节课共包括五首古诗：《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晓景》、《题西林壁》、《雪梅》。教学内容主要围绕这五首古诗进行，引导学生理解诗文内容，体会作者的情感，感受古诗的韵味。

二、教学目标

1.能够正确地朗读和背诵这五首古诗。

2.理解诗文内容，体会作者的情感。

3.培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点

重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文内容，体会作者的情感。

难点：理解古诗中的意境，感受古诗的韵味。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文阅读材料。

2.学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：

播放洞庭湖、西湖、春江、西林壁、雪梅等自然景观的图片，引导学生欣赏美景，激发学生学习古诗的兴趣。

2.自主学习：

学生自主阅读课本中的五首古诗，理解诗文内容，体会作者的情感。

3.合作交流：

学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗，讨论古诗中的意境和韵味。

4.教师讲解：

针对学生的讨论，教师进行讲解，重点解析古诗中的意境和韵味。

5.随堂练习：

学生根据所学内容，完成练习册上的相关练习题。

6.课堂小结：

7.课后作业：

请学生回家后，将课堂上学到的五首古诗背诵给家长，并和家长一起欣赏古诗的美好意境。

六、板书设计

板书设计如下：

洞庭湖西湖春江西林壁雪梅

七、作业设计

1.请将课堂上学到的五首古诗背诵给家长，并和家长一起欣赏古诗的美好意境。

2.请用所学古诗的意境，创作一幅画，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，学生对古诗的理解和感悟程度各有不同。在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。

拓展延伸：

引导学生深入了解我国古代诗歌文化，推荐学生阅读其他经典古诗，培养学生的审美情趣。同时，可以组织学生参加诗歌朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生对古诗的热爱。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.诗句的理解：每首古诗中的关键词句，如《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”等，需要引导学生仔细品味，理解其意义。

2.诗句的朗读：注意每首古诗的韵律和节奏，引导学生正确朗读，感受古诗的音韵美。

3.诗句的背诵：通过多种方式，如分组比赛、个人展示等，激发学生的学习兴趣，促使学生熟练背诵这五首古诗。

4.诗句的意境感悟：引导学生通过想象、对比等方式，深入体会每首古诗所描绘的意境，如《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”等。

二、教学难点与难点细节重点关注

1.古诗意境的理解：每首古诗所表达的意境独特，如《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”等，需要引导学生通过对比、分析等方法，深入理解意境。

2.古诗韵味的感受：古诗的韵味在于其字里行间的节奏、韵律以及情感表达，如《雪梅》中的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”等，需要引导学生朗读、品味，感受其韵味。

3.诗句的应用：在理解意境、感受韵味的基础上，引导学生学会运用所学诗句，如模仿、创作等，将古诗的美融入自己的生活中。

三、教学过程细节重点关注

1.情景引入：通过展示洞庭湖、西湖、春江、西林壁、雪梅等自然景观的图片，让学生在欣赏美景的同时，激发学习古诗的兴趣。

2.自主学习：学生在课本中自主阅读五首古诗，理解诗文内容，体会作者情感。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗，讨论古诗中的意境和韵味。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点解析古诗中的意境和韵味。

5.随堂练习：学生根据所学内容，完成练习册上的相关练习题。

7.课后作业：请学生回家后，将课堂上学到的五首古诗背诵给家长，并和家长一起欣赏古诗的美好意境。

四、板书设计细节重点关注

板书设计应简洁明了，突出每首古诗的主题和意境。如：

《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

《惠崇春江晓景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

《雪梅》墙角数枝梅，凌寒独自开。

五、作业设计细节重点关注

1.请将课堂上学到的五首古诗背诵给家长，并和家长一起欣赏古诗的美好意境。

2.请用所学古诗的意境，创作一幅画，下节课分享。

六、课后反思及拓展延伸细节重点关注

1.课后反思：关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。

2.拓展延伸：深入了解我国古代诗歌文化，推荐阅读其他经