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人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCultures

ReadingandThinking

TeachingPlans

本节课的教材分析：

本节课使用的教材为人教版（2019）选择性必修第二册Unit

2BridgingCulturesReadingandThinking。教材分为五个部分：

开篇、预读活动、段落回顾、阅读和学以致用。

开篇部分通过一张主题图和引言，引导学生思考留学生的挑

战与收获，以及国内外学习的差异。

预读活动部分根据标题和插图，帮助学生预测文章内容。

段落回顾部分对每个段落进行回顾，概括段落大意，为阅读

提供帮助。

阅读部分包括三篇文章，分别描述了不同留学生的经历，并

提供了相关问题进行讨论和思考。

学以致用部分通过一些具体的任务和讨论来巩固和应用所

学内容。

教学目标：

1.学生能够通过观察主题图和学习开篇页的引言，谈论留学

生的挑战与收获，思考在国内外学习的差异。

2.学生能够通过标题、插图预测文章内容。

3.学生能够概括段落大意，梳理文章的写作思路，在此基础

上概括文章大意。

4.学生能够获取并梳理类似商科学生XieLei在国外的留学

经历，包括她在适应国外学习和生活的过程中经历的情感变

化、遇到的挑战以及应对这些挑战的方法。

5.学生能够探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊

身份和作用。

教学重点：

1.预测文章内容并获取关键信息。

2.概括段落大意，梳理文章的写作思路。

3.获取并梳理留学生的个人经历。

4.探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作

用。

教学难点：

1.梳理文章的写作思路，准确概括文章大意。

2.探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作

用。

学情分析：

学生是高二年级的学生，已经具备一定的英语基础并进行过

一定的英语阅读训练。他们对于留学生的生活和挑战可能有

一些基本的了解，但对于留学生在国外学习的具体经历和文

化差异可能缺乏深入的了解。因此，他们需要通过本节课的

学习来进一步了解留学生的经历和跨文化沟通的重要性。

教学策略：

1.激发学生的学习兴趣，通过观察主题图和讨论开篇引言，

调动学生的思考和参与。

2.引导学生进行预测和概括，培养他们的阅读理解能力和写

作思维能力。

3.提供具体的实例和案例，帮助学生更好地理解留学生的经

历和跨文化沟通的重要性。

4.采用合作学习和小组讨论的方式，激发学生的互动和合作

能力，提高他们的学习效果。

教学方法：

1.讲授法：通过引导和解释，向学生介绍文章的背景和内容，

帮助他们理解文章的结构和写作思路。

2.组织讨论：根据教学目标和教学重点，设计问题引导学生

进行小组或整体讨论，促进学生的思考和交流。

3.合作学习：将学生分为小组，在小组内合作完成任务，通

过互相讨论和交流，促进学生的学习和思维发展。

4.总结归纳：引导学生对所学内容进行总结和归纳，加深对

知识的理解和掌握。

本节课的教学过程如下：

导入环节（约5分钟）：

1.教师出示主题图和开篇引言，提问学生：你们认为留学生

在国内外学习的差异有哪些？挑战和收获又是什么？

2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和体验。

3.教师引导学生总结、概括各组的观点，呈现出留学生面对

的共同挑战和不同收获。

课堂互动（约35分钟）：

1.教师出示文章的标题和插图，引导学生预测文章的内容。

学生可以根据标题和插图推测文章可能涉及到的主题和情

节。

2.教师提供一些关键词，让学生进行快速阅读文章，并概括

每个段落的大意。

3.学生交流并比较各自的概括结果，教师指导学生补充和修

改概括。

4.教师引导学生在掌握各段大意的基础上，进行整体概括，

总结文章的主要思路和观点。

结束环节（约5分钟）：

1.教师总结文章的主要内容，强调留学生在适应国外学习和

生活的过程中所面临的挑战和应对方法。

2.引导学生思考留学生的特殊身份和跨文化沟通、文化传播

的作用。

3.教师布置作业，要求学生选择一位知名留学生的故事，并

在下节课分享。

通过以上教学过程，可以达到本节课的教学目标。通过观察

主题图和学习开篇页的引言，学生可以谈论留学生的挑战与

收获，思考在国内外学习的差异。通过标题、插图预测文章

内容，概括段落大意并梳理文章写作思路，进而总结文章大

意。通过类似商科学生XieLei的留学