基于课程标准的北师大版温度教学设计.docx

基于课程标准的北师大版温度教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版初中物理教材第八章第一节“温度”。本节课的主要内容有：温度的定义，摄氏度的定义，温度的测量工具——温度计的使用方法等。

二、教学目标

1.让学生理解温度的概念，知道摄氏度的定义。

2.让学生学会使用温度计测量温度，并能够正确读数。

3.培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作能力。

三、教学难点与重点

重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的使用方法。

难点：温度计的使用方法，如何正确读数。

四、教具与学具准备

教具：温度计，热水，冷水，冰块，烧杯，试管等。

学具：温度计，实验记录表。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生感受温度的存在，通过触摸热水和冷水，让学生感受温度的差异。

2.概念讲解：介绍温度的概念，解释温度的定义，引导学生理解温度的含义。

3.实验操作：让学生使用温度计测量热水、冷水和冰块的温度，并记录数据。

4.知识拓展：介绍摄氏度的定义，解释摄氏度的由来，让学生了解摄氏度的意义。

5.例题讲解：通过例题讲解，让学生学会如何使用温度计测量温度，并能够正确读数。

6.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

8.作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：

1.温度的概念

2.摄氏度的定义

3.温度计的使用方法

七、作业设计

作业题目：

1.简述温度的概念，摄氏度的定义。

2.描述温度计的使用方法，并画出温度计的读数示意图。

答案：

1.温度是表示物体冷热程度的物理量，摄氏度是温度的一种度量单位，等于水在1标准大气压下冰点温度的1/100。

2.温度计的使用方法：确定温度计的量程和分度值，然后将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，等待温度计示数稳定后读数，注意温度计的玻璃泡不能离开被测液体。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

1.本节课通过实践情景引入，让学生感受到了温度的存在，提高了学生的学习兴趣。

2.在实验操作环节，学生能够独立完成温度测量，提高了学生的实验操作能力。

3.通过例题讲解和随堂练习，学生掌握了温度计的使用方法和注意事项。

拓展延伸：

1.让学生了解其他温度单位，如华氏度、开尔文等。

2.让学生探索温度的应用领域，如医学、气象学等。

3.让学生了解温度计的原理，探索温度计的发明和发展历程。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的使用方法。

难点：温度计的使用方法，如何正确读数。

二、重点和难点解析

1.温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，是一个抽象的物理概念。为了让学生更好地理解温度，可以通过日常生活中的实例来进行解释，如触摸热水和冷水，感受温度的差异。

2.摄氏度的定义：摄氏度是温度的一种度量单位，等于水在1标准大气压下冰点温度的1/100。摄氏度的定义需要让学生记住，可以通过讲解和举例来帮助学生理解和记忆。

3.温度计的使用方法：温度计是测量温度的工具，正确使用温度计是学习物理的重要技能。在使用温度计之前，需要让学生了解温度计的量程、分度值和零刻度线的位置。在测量温度时，要将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，等待温度计示数稳定后读数，注意温度计的玻璃泡不能离开被测液体。

4.温度计的正确读数：温度计的读数是学生容易出错的地方，需要重点讲解。温度计的读数应该以温度计的零刻度线为准，读数时视线应与温度计中的液面相平。如果温度计是数字式的，则可以直接读取数字显示的温度值。

三、补充和说明

1.温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，它是一个抽象的物理概念。为了帮助学生更好地理解温度，可以通过日常生活中的实例来进行解释，如触摸热水和冷水，感受温度的差异。可以引导学生思考温度在生活中的应用，如烹饪、医疗等领域。

2.摄氏度的定义：摄氏度是温度的一种度量单位，等于水在1标准大气压下冰点温度的1/100。为了帮助学生记住摄氏度的定义，可以通过讲解和举例来帮助学生理解和记忆。例如，可以讲解摄氏度的历史由来，介绍摄氏度的发明人和使用场景等。

3.温度计的使用方法：温度计是测量温度的工具，正确使用温度计是学习物理的重要技能。在使用温度计之前，需要让学生了解温度计的量程、分度值和零刻度线的位置。在测量温度时，要将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，等待温度计示数稳定后读数，注意温度计的玻璃泡不能离开被测液体。可以进行实际操作演示，让学生亲自动手操作，提高他们的实验操作能力。

4.温度计的正确读数：温度计的读数是学生容易出错的地方，需要重点讲解。温度计的读数应该以温度计的零刻度线为准，读数时视线应与温度计中的液面相平。如果温度计是数字式的，则可以直接读取数字显示的温度值。为了让学生更好地掌握