人教版七年级生物下册第四章第一节《流动的组织--血液》教学设计.pdfVIP

流动的组织——血液

一、教学目标

1、知识与能力

①结合生活经验和观察分析，描述血液成分

②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞

③解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生

学以致用的能力

④分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、

自主学习的习惯

2、情感态度价值观

关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人

二、教学重点、难点

1、重点：血液的成分及各自的主要功能

2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

3、难点突破：学生课前有哪些信誉好的足球投注网站自己或家人的血常规化验单，研究自身的一

些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能

来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

三、教学设计思路

创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血

浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区

别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩

固知识――关注捐献骨髓的新闻事例，使学生在掌握知识的基础上运用

所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的

目的。

四、课前准备

师：

1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液

2、显微镜、人血永久涂片

3、课件PPT流动的组织——血液

生：

收集自己或自己家人的血常规化验单

五、教学设计

教师活动学生活动

引言：我们通过消化系统获得营养，通过学生思考回答：全身都需

呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统要氧气和营养，体内物质

需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是由血液来运输的。

是怎样送往全身的？

一、创设问题情景，引入新课

播放课件：

1、影片：流动的血液及给病人输血的图片学生看到血液流动的情

况，意识到它的功能――

运输物质。

2、当我们生病的时候医生常常叫病人先去学生心灵受到震撼。

验血。学生感同身受。

提出问题：

1、为什么失血过多会导致死亡？

2、对失血过多的病人，为什么要及时输血

而不是输液？积极思考，尝试回答。

3、为什么通过化验血液在一定程度上检查

健康状况或诊断疾病？

引入新课：血液

教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层

次？是哪一种组织？为什么说它是流动的学生回忆旧知，指出血液

组织？是一种结缔组织，它在体

内循环流动，运输物质。

二、新授课

（一）血液的成分

播放课件：观察、思考、阅读，得出

已经分层的血液结论

问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间血浆

后，为什么会出现分层现象？分成了几血液红细胞

层？各层是什么颜色？大致比例？它们分血细胞白细胞

别是血液的什么成分？血小板

能列表总结血液的成分吗？

（二）血浆

课件展示血浆成分学生注意到血浆中含有

指导学生观察，让学生根据血浆成分，推90%的水来推断出血浆的

断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水功能：运载血细