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实验小学综合实践《文明形象大家谈》活动设计

教学目标：

1.通过观察和探究社会、社区或校园中人们的文明素养现状，使学生认识到随着社会文明的进步，对个人文明素养的要求也在提升。一个文明的社会需要文明的公民。

2.通过实践活动，让学生亲身体验成为文明人的价值，激发他们成为有教养、讲文明的积极愿望。

3.引导学生反思自身行为，识别差距，从日常小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学理念：

1.在实践中不断领悟和感知，通过实践培养能力，发展个性。

2.鼓励学生主动参与、探索、思考和实践，全面发展多方面能力，拓展动手实践能力，丰富创造性思维，开发多元化智能。

3.采用活动化教学，创设探索性和创造性的学习方式。

教学重点：

通过活动让学生体验成为文明人对他人和社会的价值，激发他们成为有教养、讲文明的积极愿望。

教学难点：

引导学生反思自身行为，识别差距，从日常小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学过程：

活动一：文明素养面面观

1.课前调查：

教师说明：同学们在课前对自己生活的社区或常去的公共场所进行了调查，发现了与文明社会不协调的行为。现在，请同学们以多种形式展示调查结果，可以是照片、表格或调查报告。

2.学生汇报

提问：哪些不文明行为让你感到厌恶？

学生回答：对自己不文明行为的羞愧；对破坏文明氛围者的愤怒；对不文明行为的批评等。

活动二：论谈校园中的不文明

1.播放课件

展示图片一：学生随意乱扔纸屑。

展示图片二：墙面被脚印玷污。

展示图片三：校园内随地吐痰。

展示图片四：课间学生打闹并说脏话。

展示图片五：花池中花草被乱折、乱踩。

提问：除了上述不文明现象，你在校园或班级中还发现了什么？

学生积极发言。

小结：看似微不足道的行为，如扔纸、吐痰、说脏话，实际上反映了一个人的文明程度。每个小行为都体现了个人乃至地区的文明水平。

活动三：塑造自己的文明形象

1.观看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，分享感想。

小结：社会文明风气体现在每个公民在每个场合的细微行为上。因此，在公共场所，我们应关注自己的行为对他人的影响，学会尊重他人，为社会带来和谐，为自己带来幸福。

2.现场观察同学的文明形象：衣着、红领巾佩戴、头发、坐姿、提问、借文具等。

3.从同学中选出典型，从衣襟、红领巾佩戴、帽子佩戴、鞋带等方面进行评价。

4.给予时间让被评价的同学整理衣着、红领巾、帽子，然后重新评价。

5.现场表演：观察学生迟到、借文具等行为，进行纠正。

6.设计自己的文明形象，根据个人喜好和特长，采用不同形式。

7.交流“形象设计”，提出建议。

8.讨论如何将设计转化为实际行动。

小结：让我们从日常生活中的小事做起，成为有教养、讲文明的人。

板书设计：

一、文明素养面面观

社会调查：你的发现

校园中的不文明

二、塑造自己的文明形象

文明形象面面观

我的文明形象设计