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中小学教师职业道德规范

（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯

彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家

方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈

相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、

歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培

养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一

标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规

范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉

抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

经过两个月的公开征求意见，历经11年再次修订的《中小学教师职业道德规范》(以下简

称《规范》)在教师节前正式公布。这是教育界的一件大事，为帮助大家了解有关情况，日

前记者采访了教育部师范司负责同志。

为何重新修订《规范》

《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革

开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规

范》。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从

人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不

仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教

师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和

水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德

水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。

《规范》修订的基本原则

一、坚持“以人为本”。二、坚持继承与创新相结合。三、坚持广泛性与先进性相结合。

四、倡导性要求与禁行性规定相结合。五、他律与自律相结合。

如何全面准确地理解《规范》

《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义

务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和

职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教

师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。

《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强

制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现

实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小

学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的

必要责任。

《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也

是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制

有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出

一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要

求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。

贯彻落实《规范》需要强调什么问题

一、与教师队伍整体建设相结合。在把师德摆在首位，进一步加强和改进师德建设工

作的同时，需要从完善教师资格准入制度、创新教师补充机制、深化教育人事制度改革、

推进教师培养模式创新、加大对中小学教师培训的支持力度，努力改善教师的工作、学习、

生活条件，调动广大教师的积极性、主动性、创造性，表彰宣传优秀教师先进事迹，鼓励

和吸引优秀人才进入教师队伍等方面，采取有力措施，全面加强教师队伍建设。

二、多方共同努力，