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DOI:10.20055/j.cnki.1003-0069.001657
基于扎根理论、德尔菲法和层次分析法的高校设计工作
室运行模式研究
RESEARCHONTHEOPERATIONMODEOFUNIVERSITYDESIGNSTUDIOBASEDONGROUNDED
THEORY，DELPHIMETHODANDANALYTICHIERARCHYPROCESS
福建理工大学潘国庆吴正仲陈毓彤
摘要：为高校设计专业工作室教学模式的建立与改革提供系统性指标和参考个工作室一共探讨了两个目的第一通过对有主持工作室经验的高
范式。聚焦研究文献提炼访谈大纲邀请专家进行访谈将访谈逐字稿应校教师进行专家访谈和问卷调查运用扎根理论和德尔菲法构建工作室
用扎根理论分析及译码并用德尔菲法进行专家意见咨询和修正以形成工运行准则与架构;第二;运用层次分析法探讨工作室运行准则和架构的
作室运行准则与架构最后通过层次分析法探讨高校设计工作室运行准则权重为高校设计工作室运行模式提供更精确的系统性指标和参考范式。
权重。形成了经营愿景、教学模式、运行制度、环境氛围、评鉴制度、校企
合作6个范畴的高校工作室运行准则并明确了各指标之间的权重关系。运用一、设计工作室研究现况
定性和定量的方法相结合可以避免因个人感受对研究结果的影响保证研设计工作室从“learningbydoing”的教学模式发展而来[3]。与传
究的完整和客观性。统课程学习方式不同工作室学习是通过在实践中反思进行的更多侧
关键词：设计工作室;工业设计;扎根理论;德尔菲法;层次分析法重于学生与团队、教师之间的互动通常是以对话方式进行评价[4]。在
工作室教学中学生和老师之间的交互模式能够促进学生的自主思考
中图分类号：TB47文献标识码：A[5]
提升学生创新思维能力教学内容围绕创新设计理念注重培养学生
文章编号：1003-0069（2024）05-0084-04[6]
的设计责任感。
在工作室管理中学者张逸总结了实践训练、教师队伍、考评模式
Toprovidesystematicindicatorsandreferenceparadigmsforthe
Abstract：
在人才培养中的重要性并鼓励建立全方位的跨学科发展提高工作室
establishmentandreformofthestudioteachingmodelofdesignmajorsin
collegesanduniversities.Focusontheresearchliteraturerefinetheinterview人才培养的核心竞争力[7]。学者Chietal.认为在设计科系的教育中
outlineinviteexpertswithexperienceinhostingstudiostoconductinterviews设计的实践性导致了校企合作模式的产生设计教育应当促进校企模式
applytheverbatimdraftoftheinterviewstotheanalysisandtranslationof
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