大学教师 课件.ppt

4、教学反思能力

教学反思是教师对自己教学过程中的教学行为、教学方法和教学效果等进行自我审视、自我回顾、自我分析和自我思考的过程。

这种教师自我教学反思过程可以帮助教师发现教学中的缺陷和不足，改变观念和方法，改进教学过程，提高教学效果。所以，教学反思被视为教师教学能力自我提高和教学过程自我完善的主要途径。第二章大学教师大学教师的社会角色及对大学生的影响大学教师的教学职责和教学能力大学教师的教育职责社会角色对大学生的影响教学风格课堂管理教师期待师生交往师生关系教学职责教学能力掌握大学生的学习特点和规律进行课堂教学设计对学生的学习效果进行评价教学反思能力教学监控能力教学设计能力课堂讲授能力师德师爱自我提高教师威信教育机智第一节大学教师的社会角色及其对大学生的影响

一、大学教师的社会角色

社会角色是由人们的社会地位决定的，并为社会所期望的行为模式。社会角色一般有三种含义：①是一套社会行为模式，即每一种社会行为都是特定的社会角色的体现；②社会角色是由人们的社会地位和身份所决定的，角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系中所处的地位；③是符合社会期望的、按照社会所规定的行为规范、责任和义务去行动的行为模式。大学教师特有的主要社会角色与作用：二、大学教师对学生的影响

大学教师对大学生的影响是直接的、深刻的和多方面的。

1、教学风格对学生的影响

教学风格是指教师在一定的教学观念影响下，结合自己的治学风格和教学特长，在教学过程中逐渐形成并经常采用的教学方式方法的特点。教学风格以学生为中心以教师为中心注重为学生创造综合性的学习环境，加入实际问题让学生解决认为学生应从信息和经验中有意识地建构知识课堂讨论、分组讨论、发现学习、小组作业、合作学习、询问教学注重学习创造精神和批判精神的培养注重个别化教学手段的运用认为学生的学习是在教师的讲解、传授和指导下进行的注重教学设计的系统性、整体性、可靠性和有效性讲授法注重提出问题和解答问题采用布置课堂和课后作业的方式来强化学生对知识的理解和巩固学生的自主学习能力、合作学习能力和创造力得到发挥，教学气氛活跃，学生的学习愉快教学的主要目标模糊，花费时间较长，很难覆盖教学所要求掌握的全部课程内容教学目标明确，利于学生理解和掌握课程规定的知识内容，培养和提高其阅读和独立思考的能力容易使学生感到枯燥，灵活性不够，自主性得不到充分发挥适合基础课教学适合专业课、实习课和研究生课教学观念教学观念教学环境准备教学方法教学目标教学措施优点缺点适合范围2、课堂管理对大学生的影响

课堂管理的效果既会影响到教学效果，也会对大学生的学习、观念、个性和行为产生直接影响。

3、教师期待对大学生的影响

教师对学生的热情关注和成就期待会促进学生学习成绩的提高和良好品质的发展。4、师生交往对大学生的影响

师生交往是指教师和学生在信息知识、价值观念、情感体验、行为技能等方面所进行的交换和互补的活动过程。它是教育和教学的继续和深化，是教育和教学的重要环节。师生交往的作用对教师对学生获得教育和教学效果的反馈信息，学生的需要、评价、观念、建议和问题调整教育和教学的内容、态度和方法，提高教学效率缩短师生距离，扩大教师威信发现学生个体差异，因材施教获知、解惑、明理、增智、长识、解忧、除困、增信5、师生关系对大学生的影响

师生关系应该是崇高而纯洁的“真心”关系，即真诚、真实、真情实感；关心、耐心、细心。

在师生关系中，教师是主要方面，获益最大的是学生。第二节大学教师的教学职责和教学能力

一、大学教师的教学职责

1、大学生学习与教学理论的应用和研究专家

大学教师的首要工作任务是向大学生传授专业知识和技能，培养和发展大学生的专业能力。因此，大学教师不是有了一定的专业知识、技能和研究成果就能把大学的专业课上好的。专业理论知识和技能只是从事大学专业教学的必备前提条件，但不是充分条件。胜任专业教学的大学教师必须通晓学习与教学理论，掌握大学生学习的特点和规律，正确运用有效的教学模式和方法，才能做好专业课程的教学工作