《蜜蜂》原教学设计及二次备课.pdfVIP

14《蜜蜂》教学设计

一次备课二次备课

课题：14、蜜蜂

教学内容：14、蜜蜂

教学目标：

教学目标：

在默读中边读边想象，弄

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”

明白蜜蜂具有辨认方向的

等14个生字。准确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

水平的试验过程。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和

探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重、难点：

作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。

教学方法与手段：

情景教学、小组合作学习

教具准备：

生字卡

留心和收集相关蜜蜂的有趣知识。

教学过程：

这样的导入，学生对蜜蜂

第一课时

发生极大的兴趣，进入课

一、回忆旧知，导入新课

文学习情景。

同学们，我们以前学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说

自读识字

这篇课文讲了个什么故事吗？找出不理解的字词和同桌

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方探讨，结合预习查字典解

向的水平做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实决。

验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看分析字词结构，把握规律，

看实验的结果怎样。注意一些紫的准确读法，

二自读识字强化对形声字的理解。

合作交流

1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

1、通过读课文，让学生讲

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍

讲课文的大意，互相讨论。

自己的识字方法。

（就自己的理解和同学们

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总

交流，在互相讨论中逐渐

结应该怎么写。

熟悉课文。）

三、合作交流2、简要总结学生的回答，

1．循序渐进读课文。不直接明确大意，让学生

通过仔细阅读看看能否完

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的