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20.《古代诗歌五首》
第一课时
(一)猜读诗题《望岳》
从诗歌题目中,我猜本诗描写了,表达了诗人
的情感。
(三)比较听写,解析词句
1.“岱宗”,对泰山的尊称。宗,长也,言为群岳之长。
几千年来,泰山成为历代帝王封禅祭天的神山,随着帝王封
禅,泰山被神化,享有“五岳之长”的称号。
2.“青未了”
杨万里:万里中原青未了
张榘:十里长松青未了
(三)比较听写,解析词句
3.阴阳割昏晓遮天蔽日、高耸险峻
4.荡胸生曾云云海变幻的景象
5.决眦入归鸟痴往之态
(三)比较听写,解析词句
6.会当凌绝顶,一览众山小。
(1)“会当”能不能改为“应当”?
(2)“凌”与“临”有什么不同呢?
(五)知人论世感豪情
大胆猜测:这首诗歌是诗人什么时期、什么背景下写的呢?
创作背景:唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结
果落第而归。开元二十四年(736),二十四岁的诗人开始过一种
不羁的漫游生活。此诗写于作者北游齐、赵(今河南、河北、山
东等地)时,是现存杜诗中年代最早的一首。
“会当凌绝顶,一览众山小”蕴含着怎样的哲理呢?
不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。
(六)比较阅读“登高”诗
学习任务:比较阅读杜甫《望岳》和王安石《登飞来峰》,比较两
首登高诗在写作内容和表达情感上的异同。
1.自读《登飞来峰》和诗歌的创作背景后完成下面表格。
2.小组交流后派代表展示,一人发言一人在黑板上板书关键字。
比较《望岳》《登飞来峰》
登高诗《望岳》《登飞来峰》
景物
情感
哲理
创作背景
写作手法
读诗的方
法
(七)课后作业:
1.思考:另外三首诗为什么与这两首诗歌
放在一个单元?
2.阅读其他三首诗,并查找相关资料,了
解诗人生平及诗歌的创作背景。
第二课时
(一)比较阅读一,探究登高诗的文化内涵。
1.结合诗人的创作背景,思考《登幽州台歌》《登飞来峰》《望岳》
这三首“登高”诗歌在情感抒发上的不同点。
《登幽州台歌》写作背景
(1)幽州台,是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。
(2)武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出
征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人
作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,不听,反把他降
为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北
楼(即幽州台,遗址在今北京市),慷慨悲吟,写下了《登幽州台
歌》。
2.积累其它“登高”诗歌,探究登高诗的文化内涵。
王之涣“欲穷千里目,更上一层楼”积极进取
王维“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”思亲怀乡
曹操“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”
远大志向
辛弃疾“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流”
吊古伤今
(三)自主阅读,质疑问难。
1.结合资料自主阅读《游山西村》和《己亥杂诗》,分析两首诗歌分
别抒发了什么情感,蕴含着什么哲理?
2.小组合作,提问与讨论。
(1)以游踪给诗歌排序,思考“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡
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