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记叙文要写出画面
01
比较感知
02
名家示范
03
学以致用
04
提炼方法
目录
01
比较感知
比较感知
成功的画面描写是构成生动形象记叙文的基础.
我们写作记叙文,若能够用文字“刻画”出一种画面,再现一个场景,使“文中有画”,甚至创设一种类似于电影画面的立体情境,使读者身临其境,那么我们的作文就可以在众多考生中脱颖而出。
比较感知
下面几组句子,分别是那一句更有“画面感”,为什么?
1.A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
B、大海从很远的地方就开始摆好姿势,弓起脊背,像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
B更有画面感,因为这段文字巧用修辞,能增强画面感。
比较感知
2.A、繁忙的工作之后,女孩也开始有些想家了。
B、繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、看夕阳。
B更有画面感,因为这段文字形象描写,突出画面感
比较感知
3.A、夕阳的余晖下,小草和着微风,门卫的那只大白兔卧在草丛里,望着那片天空。
B、夕阳的余晖下,青葱的小草和着微风摇曳身姿,门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里,痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
B因为这段文字妙用“两词”,创设画面感
比较感知
4.A一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。他开始害怕起来……
B、嘭,嘭,嘭!哐,哐,哐!一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊醒。谁在敲门?究竟出什么事情了?爸爸妈妈回来了?不会吧!难道……想到这里,他的心提到了嗓子眼,仿佛还有跃出来的架势。
B因为这段文字拟声造境,写活画面感
比较感知
5.A、小A与小B原本是一对要好的朋友,可是,他们却因为一次争吵而决裂了。
B、“你这人,真虚伪!当面不说,背地里却打人家的小报告,算什么英雄?简直就是小人!”“你别含血喷人!,谁打你小报告了,老师怎么知道的这件事,我怎么知道?”………在争吵中,小A与小B的关系决裂了。
B更有画面感,因为这段文字语言对话,营造画面感
02
提炼方法
提炼方法
通过对下列含有画面感的材料进行揣摩,总结出使文章有画面感的方法。
第一组材料
a.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”……屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢……”
b.仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了她也笑了。
c.他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
d小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
方法总结1:
锤炼动作:对所描述的动作进行准确生动的修饰和限制,以少胜多
提炼方法
连续动作:“我推开门,快步走进教室,放下书包,迅速坐到座位上。”
心理活动的融入:“她紧张地咽了口唾沫,鼓起勇气,按下了门铃。”
方法点拨1:锤炼动作
第二组材料
a.街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。《骆驼祥子》
b.这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。《孤独之旅》
方法总结2:
巧用修辞:增强语言的生动性,变抽象为具体
提炼方法
比喻、拟人:“月亮害羞地躲进了云层里,好像不愿让人看见她的脸庞。”
排比、反复:“春天来了,花儿开了,草儿绿了,鸟儿唱了。”
方法点拨2:巧用修辞
第三组材料
又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞尘土往四下里走,雨道往下落;风,土,雨,混在一起,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。《骆驼祥子》
方法总结3:
突出特征:抓住人、景、物最突出的特征,写出他们的独特之处。
第四组材料
a、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来:月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他
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