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《老人与海》教学设计

核心素养目标：

1、语言建构与运用：能灵活运用人称，用简明的语言复述小说的故事情节。

2、思维发展与提升：能站在不同角度正确看待桑提亚哥的失败。

3、审美鉴赏与创造：分析小说精彩情节和人物内心独白，把握桑提亚哥“硬汉”形象，领会“硬汉”精神。

4、文化传承与理解：明确“硬汉”精神与“亮剑”精神的相似点，学习其勇敢自信、乐观积极，勇于挑战、永不服输的顽强精神。

教学重点：分析故事情节和人物内心独白，把握桑提亚哥“硬汉”形象。

教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用。

教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学步骤及过程：

一、导入（课前播放视频欣赏）

以学生熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段引入新课，通过品读经典语句，让学生理解什么是“亮剑”精神，为后面理解分析“硬汉”精神，打下基础。

二、了解故事情节

问题1：一个老人，一片大海，一条大马林鱼，它们组成了怎样的故事？请用第一人称复述小说的主要内容。（检验学生预习、灵活运用人称的情况，并提高其概括能力）

问题2：小说写了老人与鲨鱼几个回合的较量？对象都是什么？老人用到了哪些武器？结果怎样？（学生浏览课文，筛选信息，同桌之间讨论交流后填写表格）

本环节两个问题的设置在于引导学生通过快速阅读、筛选信息，把握小说的主要内容和精彩情节，并为分析桑提亚哥的“硬汉”形象提供依据。

三、问题探究

有人说，老人成功了，有人说老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？（学生小组合作，讨论交流，由小组代表展示成果）

通过问题探究，培养学生从不同角度分析问题、解决问题的能力。

站在“过程”的角度来看：成功者；

站在“结果”的角度来看：失败者。

四、人物形象分析

问题1：桑提亚哥是怎样的一位老人？（情节、内心独白）

问题2：本文除了有关老渔夫桑提亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，请同学们找出来，并选择自己感触最深的语句赏析，分析桑提亚哥的形象特点。（通过赏析内心独白的语句，明确内心独白对人物形象塑造的作用）

小结：硬汉形象（学生用词语或短语概括）

本环节两个问题的设置在于引导学生掌握分析人物形象的方法，即通过对故事情节和内心独白的赏析，把握桑提亚哥的“硬汉”形象。

五、明“硬汉”精神，了解海明威

1、问题：你认为文中那句话可以被视作“硬汉宣言”？如何理解这句话？（通过理解这句话的含义，明确“硬汉”精神）

2、由“硬汉”精神关联作者海明威，并引导学生借助资料了解海明威的“硬汉”形象及作品风格。（课件展示）

六、交流感悟，读出自己

《老人与海》是一部让人终身受益的好书，你有什么感受？获得了怎样的启示呢？请用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。（学生通过联系学习生活写感悟、启示，学习老人勇敢自信、乐观积极、永不服输的顽强精神）

七、课后练笔

为桑提亚哥写一则颁奖词。（学生通过学写颁奖词深入理解“硬汉”精神）

八、板书设计

老人与海

海明威

情节勇敢自信

乐观积极

桑提亚哥坚韧顽强硬汉形象

勇于挑战

内心独白永不屈服