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标题小学语文群文阅读高阶思维培养及对策研究内容调研发现，小学语文群文阅读高阶思维培养对于长沙浏阳岳阳等地的6名城区小学语文教师有着重要影响教师在群文阅读课堂上会自觉培养学生的高阶思维，尤其是在比较和统整的高阶思维上然而，评价推理判断解释创造等高阶思维的培养较少群文阅读导向下，教师选择的议题具有统领性和性的特点，群文具有从不同角度解释议题的结构化的特点，文本与文本之间的关系是互文印证或反差对比同时，教师在群文阅读课堂上培养学生高阶思维的方式有上求同存异和举三反一的
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小学语文群文阅读高阶思维培养现状及对策研究
摘要
采用访谈法，就小学语文群文阅读高阶思维培养对湖南长沙、浏阳、岳阳的6名城区小学语文教师展开调查，结合NVivo11质性分析软件的分析结果表明：（1）教师在群文阅读课堂会有意识地培养学生的高阶思维，尤其是比较和统整的高阶思维，但是评价、推理、判断、解释、创造这些高阶思维的培养较少；（2）在高阶思维导向下，教师选择的议题具有统领性和性的特点，选择的群文具有从不同角度解释议题的结构化的特点，文本与文本之间的关系是互文印证或反差对比；（3）教师在群文阅读课堂培养学生高阶思维的方式有上求同存异和举三反一
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