高中生物教学课例《细胞生活的环境》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docVIP

高中生物教学课例《细胞生活的环境》教学设计及总结反思

学科

高中生物

教学课例名称

《细胞生活的环境》

教材分析

这节课来源于高中必修三第一章第一节，人体的内环境与稳态。先讲解细胞生活的环境是什么样的，才能了解内环境的概念与性质，才能开启必修三学习的大门。这节课处于开学第一课，难度不大，但知识零碎，需要细细分析，认真学习，才能讲好稳态的重要性。

教学重点

1、内环境的组成和理化性质

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

教学难点

1、内环境的理化性质

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

教学目标

知识与技能方面

1．描述内环境的组成和理化性质。

2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

过程与方法方面

尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

情感态度与价值观方面

关注维持内环境稳态与健康的关系。

学生学习能力分析

学生刚开学，心未收回。对于初中基础较差，联系生活不紧密。从平时测验可以看出，对知识掌握能力不行，分析能力也一般。所以第一节课必须让学生收心，进入课堂学习，很好的掌握。

教学策略选择与设计

本节课环环相扣，对于内环境的组成，先讲解，再分析其中的理化性质。在来讨论为什么内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，这时必须分析好体液各成分的之间的练习。主要采取观看课件，小组讨论，做导学案的形式，教师负责简单提示解答疑问，总结。

教学过程

提问：已知草履虫生活在水里，直接与外界环境进行物质交换，那么生活在血管里的血细胞生活在怎样的环境中，又如何与外界环境进行物质交换？

展示课件：血液的成分组成

教师讲解，顺带指出淋巴细胞与组织细胞的生活环境

体液成分的组成与含量

提问者三者的关系，教师讲解

细胞外液的成分分析，教师总结，提问

细胞外液的理化性质，教师提问

讲解生理盐水的浓度与意义

对于最后简单用课件图示讲解

仔细阅读课本，自学第一板块，直接勾画重点。

观看学习新知识，与课本联系，回答问题，得出结论。血细胞生活在血浆里

总结细胞外液的成分，再推出细胞内液，最终得出课本所示体液成分

学生归纳总结，判断是否准确

阅读资料分析，对成分表中东西归类于刚才观看的进行对比总结，与生活中相联系小组讨论，回答

学生做导学案后回答，并勾画重点

带着疑问进入学习，自学找答案，学会归纳总结

设计导学案填空回答后面知识点都是在前面基础上，所以简单可自学，对于最后一个点，第二节要再次讲解可简单分析，点到为止

观看课件，做课后练习

课例研究综述

1、上课多采用启发式的教学方法。我比较喜欢我的导入部分联系课堂，可以围绕这个问题开展教学。对于血液成分展示，在回答问题这里我比较喜欢。

2、多发挥学生的积极参与性。这节课内容其实不少，很遗憾由于时间关系，我没能把考试常出现的问题提及，比如生理水肿的原因，细胞外液没有的成分。课堂上学生配合不好，讨论不积极。说明预习工作不到位，需要课前指导。

3、本课教学效果较好。从学生的作业来看，大部分同学能适应这种教法，也能明确知识重点难点。当时听课老师很多，但我认为自己的水平还需提高，设计课堂不够完美。最好的是一节课内容上完没有超时，但课后课中练习不足，我讲解的成分会多了一些。