人教版初中物理《杠杆》教案、教学设计.pdfVIP

《杠杆》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

3.能对杠杆进行分类，区分出生活中的省力杠杆、费力杠杆及等臂杠杆。

（二）过程与方法

1.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2.通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，

培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的

能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问

题的方法。

2.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进

交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

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3.通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会

物理知识的应用价值。

二、教学重难点

学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的

知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。通过有关力

的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深

刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了

铺垫。这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。

因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归

纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单

机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分

构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学

生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理

等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。本节的教学难点是

2

画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的

概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

三、教学策略

在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，从学

生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生动手操作、主动观

察、分析，从而抽象出杠杆概念。让学生亲身经历探究实验得出平衡条件。教

学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学

生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学

习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究

精神、实践能力及创新意识。

四、教学资源准备

多媒体设备、实物投影仪，（教师）铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳

子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；（学生）铁

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50g85N

架台、杠杆、钩码（，个）、弹簧测力计（量程）。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计

意图

导入新课观察，交流感想创设情景

5

（分钟）

并踊跃回答，说活跃课堂

展示图片：

出自己的看法。气氛，引

入课题

提问：这幅图让我们明