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人教版八年级下册物理《力》教案
下面是小编为大家整理的人教版八年级下册物理《力》教案,欢
迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。
人教版八年级下册物理《力》教案
教学目标
①知道力的概念、单位、力的作用效果。
②知道力的三要素和力的示意图,能用力的示意图表示力。
③了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
教学重难点
重点:力的概念,力的三要素。
难点:相互作用力的理解。
教学过程
引入新课:
图片引入,攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作,用“力”
实现身体的平衡。
什么是力呢?
人们最早对力的认识,就是从肌肉的紧张感觉中得到的。
图片和视频欣赏,学生与教师归纳:
物理学中,通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都
叫做力的作用。
力的认识:
学生活动认识,师归纳升华。
(1)一个物体受到了力,一定有别的物体对它施力。施力物体与受
力物体总是同时存在的。
(2)产生力的条件:至少要有两个物体;物体间要有相互作用。
力是物体对物体的作用。
力不能离开物体而单独存在。
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
学生活动:讨论并交流,教师纠正学生误区。
同时明白力的分类:直接作用的力、间接作用的力。
举出实例,强化施力物体和受力物体。
力的作用效果:
学生活动:准备好的海绵、橡皮泥、文具盒等,对这些物体施加
力,观察并讨论交流。
引导学生观察图片和视频,得出结论:
结论一:力可以使物体发生形变
结论二:力可以使物体的运动状态发生改变
举出实例反推:当物体发生形变或运动状态改变时,可以判断受
到了力的作用。
力的三要素
小组分组操作,请学生上台演示
演示1:用不同大小的力拉弹簧
演示2:用同样大小的力拉、压弹簧
交流归纳:
用的力大,弹簧被拉得越长,用的力小,弹簧被拉得越短。说明
力的作用效果跟力的大小有关
用力拉弹簧时,弹簧被拉长,用力压弹簧时,弹簧被压缩。说明
力的作用效果跟力的方向有关
力的示意图
师表述引入示意图的目的
力的表示方法:用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。
叫做力的示意图
在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段,表示物体在这个
方向上受到的力。
线段的长短表示力的大小;
箭头表示力的方向;
线段的起点或终点表示力的作用点。
学生活动:动手操作,练习(见课件)
师生共同归纳作图方法:三“标”一“线”
力的作用是相互的:
学生活动:压桌子、同学间相互推等,然后交流实验的发现。
师结合课件表述:
结论:力的作用是相互的
力教学设计
教学目标
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;
2.知道力的概念和力的单位;
3.知道力的三要素,会用示意图表示力。
教学重难点
教学重点:
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素,用示意图表示力。
教学难点:
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
教学过程
一、力的作用效果
●自主预习
阅读课本第2、3面,回答下列问题:
(1)力有如下两大作用效果:
①力能改变物体的形状;
②力能改变物体的运动状态。
(2)力能不能看见?不能,我们是通过力产生的作用效果来感受力的
存在,这种物理研究方法我们叫做“转换法”。
●小组讨论
请小组同学合作,完成如下探究:
(1)用力捏橡皮泥,松手后,观察橡皮泥的形状;用力拉弹簧,观察
弹簧的形状发生了什么样的变化;
(2)如图,让小铁球两次从斜面上滚下,分别在小铁球的前方、侧
方放一个磁体,观察小铁球的运动情况有什么样的改变。
●教师点拨
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