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五年级语文教学工作计划范文（精选5篇）

五年级语文教学工作计划1

一、学情分析：

五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初

步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能

力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识

较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的

指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读

的兴趣。

二、教学理念：

1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学

习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语

文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学

探究的精神。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。教学设计要

重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

三、教材分析：

（一）、教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二

组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组

“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表：

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识

字任务。生字表。

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）、教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语

文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研

究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）、单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情

感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果

和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语

感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将

这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活

的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；

二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描

绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累

优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和

表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体

会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信

息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的

方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要

注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽

可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适

当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、